MUSIQUES ACTUELLES et JEUNE PUBLIC - Petit Faucheux

III. EN GUISE DE CONCLUSION
UNE OFFRE SPECIFIQUE A CERTAINS ÂGES
Plusieurs artistes consacrent une part importante de leur activité aux enfants qu’ils
rencontrent dans les crèches ou dans les écoles maternelles. Il s’agit bien de spectacles et
non d’animations ou d’interventions à visée éducative qui peuvent par ailleurs précéder ou
suivre. Dans ces spectacles, la chanson est certes souvent présente, mais plus largement
aussi toute forme d’expression vocale. Peut-on parler de musiques actuelles ? Le terme peut
paraître décalé, et pourtant, dans la mesure où il s’agit aussi de spectacles à base de
recherches sonores, et où certaines ne dédaignent pas s’adjoindre l’aide de l’électronique, il
n’est pas exagéré d’évoquer ces formes de spectacle ici. L’impossibilité de les enfermer
dans une famille définie (chansons, comptines traditionnelles, improvisations vocales,
explorations du monde sonore) nécessite qu’elles ne soient pas oubliées.
Si la petite enfance mérite une attention spécifique, c’est le signe que lorsqu’on parle offre
artistique, il faut reprendre la définition du syntagme « musiques actuelles ». Bon gré mal
gré les responsables de structures de diffusion, comme les enseignants, les éducateurs, les
musicologues et d’une manière générale tous ceux qui font profession d’analystes,
éprouvent une difficulté réelle à déterminer ce qui entre dans un genre plutôt que l’autre. Les
problèmes de frontières ne sont pas les seuls en cause, tout concourt à brouiller les cartes :
les envies de métissages, l’évolution des lutheries, la pratique du détournement,
l’appropriation de procédures significatives d’un style et devenant de ce fait banalisées, sans
oublier une meilleure connaissance de l’histoire de la musique laissant penser que tout n’est
pas aussi nouveau sous le soleil.
Le titre de ce chapitre n’est donc pas totalement approprié, et devrait plutôt se formuler
ainsi : l’âge d’une certaine offre artistique. Ainsi, le jeune public, puisque c’est de lui qu’il
s’agit, se trouve au cœur de cercles concentriques dont le schéma donné ci-après relève des
impératifs donnés par le titre de l’étude, mais qui se combinent autrement selon
l’enracinement culturel, institutionnel et géographique de chaque individu :
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