MUSIQUES ACTUELLES et JEUNE PUBLIC - Petit Faucheux

I. LES ACTIVITÉS COMPLÉMENTAIRES
DE LA DIFFUSION
A. PAR LES STRUCTURES DE DIFFUSION
Les enfants assimilent d’autant mieux un spectacle qu’on les aide à s’approprier une partie
de ce qu’ils ont regardé, ou qu’on les prépare à ce qu’ils vont entendre et voir. Les structures
de diffusion en sont convaincues et proposent plusieurs dispositifs, la plupart du temps
relayés par les établissements scolaires. C’est pourquoi il paraît judicieux d’établir une sorte
de typologie des actions possibles avant le spectacle ou à l’issue de ce dernier, sans oublier
la prise en compte des comportements pendant le concert proprement dit.
Les questionnaires ont fait apparaître que dans la majorité des cas les dossiers fournis aux
enseignants par les structures de diffusion sont ceux qui ont été communiqués par les
artistes. Parfois, lorsqu’il y a dans la structure une personne responsable du Jeune public, ces
dossiers sont recomposés et adaptés à la situation locale. Parfois les artistes ne donnent
qu’une information sur le spectacle, et c’est la structure alors qui établit éventuellement un
document complémentaire.
Souvent il n’y a pas d’autre document fourni aux enseignants que la plaquette du
programme, mais les spectacles leur sont présentés en début d’année au cours d’une
rencontre, et ils peuvent ainsi faire leur choix en connaissance de cause.
Outre ces procédures multiples qui relèvent avant tout de l’information, il y a d’autres
activités qui engagent une action culturelle proprement dite, allant de la formation pour les
enfants ou les adolescents jusqu’à la pratique artistique proprement dite
Enfin les actions de formation s’adressent parfois directement aux enseignants, sous forme
de stages organisés en accord avec les responsables de l’Education nationale.
Sans prétendre faire une typologie exhaustive de ces activités complémentaires à la
diffusion, un tableau tente de résumer les principales initiatives qui seront explicitées dans
les pages suivantes.
(On retrouve des procédures équivalentes avec les écoles de
musique, à savoir des outils d’information à l’intention des élèves,
des ateliers de travail avec les artistes, et plus rarement des actions
en lien avec le corps professoral de l’école).
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