MUSIQUES ACTUELLES et JEUNE PUBLIC - Petit Faucheux

Recommendations

Info

Scènes conventionnées – Théâtres et offices municipaux musique 20% danse Scènes conventionnées et municipales 30% Scènes de musiques actuelles Festivals théâtre 20% théâtre musical 5% marionnettes 36 10% conte 5% arts plastiques 10% autres 0 Graphique 7 Il n’a pas paru utile de dresser un tableau des différentes disciplines présentes dans les SMAC et dans les festivals, dans la mesure où le théâtre, les arts plastiques, les marionnettes, etc., ne correspondent pas à la mission des scènes précisément consacrées aux musiques actuelles. Dans la mesure où les festivals sont également des opérations consacrées à un objectif très spécifique, devient sans objet toute question concernant la présence de disciplines étrangères à leurs préoccupations. 2. Esthétiques musicales Ce chapitre vise à donner un aperçu de la répartition entre les différents genres musicaux proposés dans les programmations jeune public. Il est évidemment intéressant de comparer les résultats précédents (établis à partir des différentes catégories d’établissements) avec la part de chacun de ces genres musicaux dans ces mêmes établissements. Là encore il est utile d’aborder séparément les types d’établissements. La classification proposée est celle utilisée par la DMDTS, à savoir Chanson / variétés Jazz / musiques improvisées Rock et dérivés Hip-hop / rap / reggae / Rn’B Techno / électro Musiques traditionnelles (provinces françaises) Musiques du monde / world music
Musique classique Musique contemporaine savante Opéra / chant lyrique Musique électroacoustique Conte musical Les résultats s’appuient sur les mêmes sources que précédemment, à savoir : - les informations provenant d’enquêtes de la DMDTS, - le dépouillement des questionnaires envoyés aux structures de diffusion - les catalogues de programmation de ces structures. Pour faciliter la lecture comparée des résultats, les différents genres musicaux ont été regroupes en quatre grands chapitres : • Chanson (incluant les variétés) • Jazz (incluant les musiques improvisées • Musiques traditionnelles (incluant les musiques du monde, les musiques des provinces françaises, la world music) • Musiques électronifiées (incluant le rock et ses dérivés, le hip hop et le rap, la techno/électro) N’a pas été pris en compte tout ce qui relève de la musique classique et de l’opéra. Ce secteur a fait l’objet d’une étude menée par Lucie Kayas, sans données chiffrées. Il n’a pas paru souhaitable de demander à des interlocuteurs récemment questionnés de répondre à nouveau aux mêmes questions. Une étude détaillée et comparative regroupant l’ensemble des univers musicaux serait néanmoins d’un grand apport pour aller plus avant dans la compréhension de ce qui est donné à entendre et voir au jeune public. Scènes nationales 12% Scènes nationales (enquête DMDTS 2001-2002) 27% 37 15% chanson jazz musiques tradtionnelles 14% musiques électronifiées Graphique 8
Page 1: MUSIQUES ACTUELLES et JEUNE PUBLIC
Page 4 and 5: C’est aussi et d’abord pourquoi
Page 7: Introduction 7
Page 10 and 11: Lorsque sera employée l’expressi
Page 12 and 13: - musique contemporaine (musique sa
Page 14 and 15: Une situation nouvelle est en effet
Page 16 and 17: Une autre distinction semble en tou
Page 18 and 19: Vérification Quand Tartine Reverdy
Page 20 and 21: scènes de musiques actuelles struc
Page 23: 1° Partie L’organisation de l’
Page 26 and 27: L’on trouvera en annexe l’inté
Page 28 and 29: 2. Personnes affectées à un servi
Page 30 and 31: Certaines tâches annexes sont parf
Page 32 and 33: notamment des comédiens, des danse
Page 34 and 35: Le second constat relève la nouvel
Page 38 and 39: Les chiffres du tableau ci-dessus e
Page 40 and 41: pédagogiques en classe a été arr
Page 42 and 43: Ce courant d’interdisciplinarité
Page 44 and 45: priorités artistiques, pour l’in
Page 46 and 47: Au regard de cette politique géné
Page 48 and 49: d’exemple, dans les réponses sur
Page 50 and 51: LA COMMUNICATION Pour faire connaî
Page 52 and 53: Une histoire personnelle liée à l
Page 54 and 55: Certains toutefois donnent des moti
Page 56 and 57: Ecoles primaires, collèges, MJC, c
Page 58 and 59: d’accueil de la petite enfance (c
Page 60 and 61: Education spécialisée « Projet p
Page 63: 2° Partie Les mesures d’accompag
Page 67 and 68: 1. Dossiers d’information Parmi l
Page 69 and 70: « Ateliers organisés par les prof
Page 71 and 72: conforte ce qui sera proposé dans
Page 73 and 74: 7. Retours sur les spectacles • G
Page 75 and 76: B. PAR LES ORGANISMES D’ENSEIGNEM
Page 77 and 78: De nombreuses associations, se réc
Page 79 and 80: ECOLES DU SPECTATEUR Les écoles du
Page 81 and 82: ZEBROK « Zebrock au bahut fait ent
Page 83 and 84: En prolongement du kit Chaque anné
Page 85 and 86: II. LES SUPPORTS AU SERVICE DE LA D
Page 87 and 88:
que les enfants et les adultes sont
Page 89 and 90:
d’électronification ou l’explo
Page 91 and 92:
d’assister au récital de leur id
Page 93 and 94:
outre le bonheur d’éditer les ca
Page 95 and 96:
et en cliquant directement sur le c
Page 97 and 98:
possibilité de “visite” appré
Page 99 and 100:
LES DOCUMENTS PEDAGOGIQUES 1. Les p
Page 101 and 102:
2. Les publications de maisons spé
Page 103 and 104:
3° Partie L’offre artistique et
Page 105 and 106:
Au fur et à mesure de l’avancée
Page 107 and 108:
I. INTERROGATIONS ET CONVICTIONS L
Page 109 and 110:
« Par rapport à un référent cul
Page 111 and 112:
Parmi les acteurs partenaires, sans
Page 113 and 114:
DES CONDITIONS D’EXERCICE L’ens
Page 115 and 116:
La Fédurok Un panorama d’ensembl
Page 117 and 118:
d’accès sont coupées, on compre
Page 119 and 120:
5. Il n’en reste pas moins qu’i
Page 121 and 122:
deux classes du (collège, lycée ?
Page 123 and 124:
Les CFMI b) Le témoignage de quelq
Page 125 and 126:
2. Le GMVL est également un organe
Page 127 and 128:
à Lille, se situe plutôt dans la
Page 129 and 130:
B. A L’ETRANGER L’enquête dans
Page 131 and 132:
doivent se battre sans cesse contre
Page 133 and 134:
3. Durer, une vertu inconnue des of
Page 135 and 136:
spectacle convient pour les élève
Page 137 and 138:
Avec l’Institut Jaques-Dalcroze d
Page 139 and 140:
enfants). Au terme de nombreux éch
Page 141 and 142:
leur enseignant tout en facilitant
Page 143 and 144:
III. EN GUISE DE CONCLUSION UNE OFF
Page 145 and 146:
Ouvrir l’espace musical La musiqu
Page 147 and 148:
Au fond le comportement est un peu
Page 149 and 150:
2.- En second lieu, si l’on ne se
Page 151 and 152:
centaine au chiffre initial. Si l
Page 153 and 154:
Quant au métier d’artiste, si le
Page 155 and 156:
Profitant du hasard des rencontres,
Page 157 and 158:
4° Partie Les propositions concern
Page 159 and 160:
I. PRÉCONISATIONS Les propositions
Page 161 and 162:
Le comité de pilotage actuel, éve
Page 163 and 164:
Une autre initiative a débuté en
Page 165 and 166:
nombreuses difficultés se présent
Page 167 and 168:
9. Développer une politique de ré
Page 169 and 170:
5° Partie Annexes 169
Page 171 and 172:
Avant-propos SOMMAIRE Introduction
Page 173 and 174:
3° partie : L’offre artistique e
show all

MUSIQUES ACTUELLES et JEUNE PUBLIC - Petit Faucheux

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?