MUSIQUES ACTUELLES et JEUNE PUBLIC - Petit Faucheux

B. PAR LES ORGANISMES D’ENSEIGNEMENT
GÉNÉRAL ET SPÉCIALISÉ
1 Ecoles primaires et collèges
Il n’entre pas dans la vocation des établissements d’enseignement de s’engager dans la
diffusion artistique au même titre que les structures qui ont fait l’objet de la présente
enquête. Néanmoins il est de fait que les écoles maternelles ou élémentaires n’hésitent pas à
faire venir, dans la salle polyvalente ou dans le gymnase de l’établissement, des artistes avec
qui elles traitent directement ou par l’intermédiaire d’associations de soutien (association de
parents, coopérative scolaire, sou des écoles, amicale laïque, etc.). Ce peut être à l’occasion
d’une fête (Noël, anniversaire) ou simplement pour l’envie de favoriser une rencontre entre
les enfants et un artiste.
Certains chanteurs ont une intense activité sous cette forme d’intervention, et pas
uniquement à leurs débuts. Ils consacrent une partie de leur carrière professionnelle à
chanter ou jouer dans les écoles, en formation légère, avec des moyens autonomes et de ce
fait réduits, ne nécessitant pas un long temps d’implantation.
Si cette activité est mentionnée dans cette partie consacrée aux mesures d’accompagnement,
c’est parce qu’on devine le souci annexe des enseignants : un contact direct, proche,
convivial, avec l’artiste. On peut inviter ce dernier dans la classe, on peut le retrouver dans
la cour de récréation, on peut éventuellement l’inviter à manger à la cantine à midi : un type
de lien particulier se crée qu’il n’est pas toujours possible d’instaurer dans le cadre d’une
tournée programmée officiellement. « Il est venu chez nous » pourrait être une formule qui
résumerait assez bien l’impression forte laissée à des enfants par la rupture d’une distance
que les médias par ailleurs véhiculent volontairement ou non.
L’absence d’une enquête approfondie sur les collèges n’a pas permis de savoir si le type de
fonctionnement évoqué pour l’école primaire se prolonge de manière identique. Les
problèmes de locaux, d’effectifs, de financements (les supports associatifs ne sont pas les
mêmes) ne permettent sans doute pas une aussi grande souplesse. Il y aurait toutefois intérêt
à mener un examen plus précis, qui pourra s’intégrer, au moins à titre de sondage, dans le
projet de questionnaire envisagé pour les professeurs d’éducation musicale de la région
Rhône-Alpes (cf . p. 20-21).
2, Ecoles de musique et conservatoires
La plupart des CNR et des ENMD ont une politique culturelle importante : leurs brochures
révèlent à elles seules le nombre de concerts annoncés dans une année. Il est évident que la
programmation se définit par un caractère tout public, sans recherche particulière d’artistes
s’adressant spécifiquement au jeune public. Autrement dit la proposition artistique recouvre
l’ensemble du domaine musical, le concert se déroulant dans l’auditorium de l’établissement
quand il en possède un ou dans des salles spécialisées quand le besoin s’en fait sentir.
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