MUSIQUES ACTUELLES et JEUNE PUBLIC - Petit Faucheux

Certaines tâches annexes sont parfois citées :
- l’animation de la salle d’exposition d’art contemporain
- la collaboration avec les écoles de musique des villages voisins.
Complétant le profil, la qualification des candidats lors d’une embauche porte
essentiellement sur les points suivants :
- la connaissance du milieu artistique et du spectacle vivant
- la connaissance des réseaux de diffusion
- la capacité à suivre l’organisation et le déroulement des ateliers en milieu
scolaire.
D’une manière générale, le sentiment est que « la spécificité Jeune public s’acquiert après
plusieurs années, la motivation et l’implication étant les critères retenus » (Le Manège – 59).
4. Compétences requises pour l’exercice de ce poste
Le questionnaire demandait de formuler 5 termes paraissant définir les compétences
attendues d’une personne occupant le poste de responsable d’un service jeune public. Une
longue liste (riche d’une quarantaine de formules et de mots différents) permet néanmoins
de regrouper l’énumération sous quelques grandes rubriques :
- la capacité d’organisation et la rigueur de gestion
- l’exigence artistique
(connaissance de la musique, aimer les musiques que l’on
programme)
- les qualités relationnelles
(disponibilité, sens du contact, écoute, adaptabilité)
- les qualités intellectuelles
(culture musicale, curiosité intellectuelle, capacité de rédaction, sens
critique, clarté, adaptabilité pour faire évoluer les projets avec les
enseignants)
- les qualités institutionnelles
(maîtrise du projet de la structure, maîtrise des relations
institutionnelles, capacité à organiser les relations contractuelles, sens
de la pédagogie, connaissance et engagement dans le monde de
l’Education populaire)
- les qualités personnelles
(sens civique, énergie, initiative, autonomie, inventivité,
enthousiasme, passion, écoute, largeur d’esprit, conviction, bonne
humeur)
Il faut signaler, sans toutefois en exagérer l’interprétation, que n’ont été notées que 11 fois,
toutes structures confondues, parmi les compétences requises :
- la connaissance de l’enfant, de son environnement (familles, parents,
professeurs)
- la connaissance de sa psychologie
- savoir définir les attentes et les besoins des enfants et des professeurs.
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