MUSIQUES ACTUELLES et JEUNE PUBLIC - Petit Faucheux

de ce à quoi il a droit, et qu’heureusement il trouve ailleurs que dans ces lieux censés faire
bien manger.
L’on retrouve ici encore une autre façon d’entrevoir la famille, à un sens plus charnel, plus
biologique, ce qui n’est pas sans influence sur la façon de concevoir un programme éducatif et
une politique du spectacle vivant à travers la diffusion et la formation.
4. Les propositions d’action en direction du jeune public
La terminologie employée dans ce rapport pour définir les différents modes d’action à
l’égard des enfants et des adolescents est celle qu’a adoptée Lucie Kayas, à savoir la
distinction entre action culturelle, éducative et artistique :
« On appellera action culturelle des opérations destinées à faciliter l’accès
des populations aux productions musicales. Ces actions peuvent s’adresser
aussi bien aux jeunes qu’aux personnes âgées, aux chômeurs, au grand
public, à un public familial, au milieu carcéral. »
Ainsi définie, l’action culturelle se présente habituellement sous l’angle de la diffusion.
Toutefois certains responsables d’équipement ont une importante activité de préparation
dans les collèges et les écoles primaires avant ou après la manifestation des artistes sur
scène, c’est par la formule “action culturelle” qu’ils désignent ce travail de rencontre avec
les musiciens, ateliers d’éveil ou d’initiation, participation aux répétitions, etc.
« L’action éducative propose des actions s’adressant plus particulièrement
au jeune public d’âge scolaire (de 0 à 18 ans, scolaires, centres aérés,
individuels et famille). Elle comprendra deux orientations : accès au
répertoire et développement de la créativité musicale des jeunes. »
L’action éducative se présente généralement sous l’angle prioritaire des apprentissages,
sachant que, sous le mot, l’opinion commune entrevoit deux lignes entrecroisées :
- les activités d’enseignement
- les activités d’ateliers (celles-ci pouvant relever de la mise en pratique des notions
acquises ou être consacrées au développement de la créativité).
En fait, selon les interlocuteurs, il y a souvent interchangeabilité entre les termes action
culturelle et action éducative, autrement dit pour évoquer tout ce qui est lié aux opérations
de diffusion, soit en amont, soit pendant, soit en aval, en collaboration ou non avec les
institutions d’enseignement. La différence viendrait plutôt de ce qu’est intégrée ou non, dans
l’activité avec les enfants et les adolescents, l’élément diffusion. Autrement dit l’action
éducative menée dans les établissements d’enseignement général ou spécialisé devient
réellement action culturelle quand est établi, à un moment de l’année, le lien avec la
production scénique, que ce soit par la diffusion des programmes artistiques ou par la
production des élèves eux-mêmes en direction d’un public.
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