MUSIQUES ACTUELLES et JEUNE PUBLIC - Petit Faucheux
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Education spécialisée<br />
« Proj<strong>et</strong> prévention entre 10 <strong>et</strong> 20 heures » (Anonyme 62)<br />
Conservatoires – ENM-EMM<br />
Associations musicales<br />
La mention de prisons n’a pas été prise en compte,<br />
dans la mesure où ce type d’établissement n’est pas<br />
destiné à recevoir des mineurs. Mais quelques artistes<br />
ont mentionné leur travail dans des structures de<br />
prévention<br />
Une même appellation regroupe aussi bien les<br />
Associations départementales (ADDM) que des<br />
conservatoires ou des groupements musicaux<br />
n’entrant dans aucune catégorie clairement identifiée.<br />
Les artistes intervenant dans ces cadres sont fortement identifiés <strong>et</strong> sont donc invités pour<br />
une esthétique musicale <strong>et</strong> une compétence précises. « Ateliers d’écriture, Rap, Slam,<br />
Musique électro, MAO, allant d’une journée à une semaine ou une année. Sont demandeurs<br />
les centres sociaux, les centres culturels, les MJC, les ENM, les CNR, de nombreuses<br />
associations. » (Giacomo Spica) « Rencontre avec une harmonie, un conservatoire. Prise de<br />
conscience du rapport entre l’écriture <strong>et</strong> l’improvisation : entre une heure <strong>et</strong> plusieurs<br />
jours. »(Mederic Collignon).<br />
Autres<br />
Enfin certains artistes répondent à des invitations qui<br />
émanent non plus d’un lieu précis, mais d’une<br />
personne souhaitant une collaboration spécifique sur<br />
un proj<strong>et</strong> dont elle a la responsabilité.<br />
« Un travail de proj<strong>et</strong>s, qui peuvent provenir d’enseignants ou d’intervenants musicaux (p.<br />
ex. avec François Put<strong>et</strong> ou Montréal La Cluse en 2005) » (P<strong>et</strong>rek)<br />
c) typologie des demandes <strong>et</strong> variables<br />
Comme on a pu le deviner à la lecture des lignes précédentes, la sollicitation des artistes<br />
pour intervenir hors spectacle <strong>et</strong> sans lien direct avec une représentation scénique se résume<br />
à quelques grands chapitres :<br />
• la création de chansons (avec une forte proportion dans le domaine scolaire)<br />
• la création de spectacles<br />
• le développement d’une pratique musicale spécifique (construction d’un<br />
instrumentarium, initiation à une esthétique musicale particulière, entraînement à<br />
l’improvisation, <strong>et</strong>c.)<br />
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