MUSIQUES ACTUELLES et JEUNE PUBLIC - Petit Faucheux

Le domaine social, enfin, est malgré tout cité par certains établissements, sans que soient
développés les retentissements et les corollaires, sans doute pour les raisons évoquées plus
haut :
- Oui. Jumelage avec le Réseau d’Education du quartier (Villeneuve) et les
structures socio-éducatives du quartier (MJC, Maison des enfants )
(Espace 600, Grenoble – 38).
- Idem le Sémaphore (Port de Bouc – 13)
- Participation aux instances ZEP (Le Triangle / Rennes – 35)
La question fait néanmoins partie des attentions, ne serait-ce que par l’application de
politiques de tarifs très bas (Cournon - 63) et un choix prioritaire de “travail avec
l’Education nationale pour toucher toutes les catégories sociales et surtout les moins aisées “
(Scène nationale Le Manège – Maubeuge – 59). Le travail en amont avec les enseignants (et
à travers eux celui avec les enfants et les adolescents) revient à plusieurs reprises comme
souci de prendre en compte une population devant faire l’objet d’une préoccupation
particulière (Hennebont – 56, Ensemble Poirel/Nancy – 54, etc.)
“Il faut s’appuyer sur le réseau des établissements scolaires et la relation partenariale
forte entre l’Education nationale et les collectivités locales pour offrir l’accès à la
culture à tous, la possibilité d’épanouissement de tous les élèves, surtout dans les
territoires défavorisés” (jazz-club de Dunkerque – 59).
« Participation aux instances ZEP » (Le Triangle – 35)
Pour certains, l’environnement « est le premier principe de définition pour chaque projet.
L’institution (GRAME) assure la cohésion du collectif composé d’artistes, d’enseignants et
de responsables d’institutions d’éducation populaire » (Grame – 69).
Plus précisément, la situation géographique de certains établissements est en soi une
définition des missions qui lui sont dévolues : “Le Forum Nice-Nord est situé en zone
sensible dans le cadre de la politique de la Ville (06)”. C’est également l’opinion d’
Asca/Ouvre-Boîte (Beauvais - 60). Inversement, des structures sont placées à proximité
d’établissements importants “qui font un gros travail en direction du jeune public sur le
temps scolaire et extrascolaires. Par conséquent la programmation municipale se cantonne
aux congés scolaires. On est dans le loisir culturel (Saint Quentin-Fallavier – 38) ».
L’instance à laquelle se rattache la structure éclaire la mission qui est la sienne.Ainsi en va-til
des MJC et autres structures d’éducation populaire :
« La lecture de la réalité sociale et de ses changements constitue, pour notre institution
d’éducation populaire, à la fois un des fondements de notre pratique mais aussi un
objectif primordial.
Le premier constat concerne les bouleversements de notre société qui ont profondément
modifié les processus et les rites de passages de l’enfance à l’âge adulte. A ce titre, si les
MJC sont ouvertes à tous, les jeunes constituent cependant un public privilégié qui doit
pouvoir bénéficier de repères et d’apprentissages dont les acquis pourront leur profiter
tout au long de leur vie de citoyen et d’adulte.
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