MUSIQUES ACTUELLES et JEUNE PUBLIC - Petit Faucheux

9. Développer une politique de résidences impliquant des artistes susceptibles
d’accepter une démarche inventive en matière de jeune public.
Le principe des résidences est suffisamment connu pour qu’il soit utile d’en rappeler ici
le fonctionnement et les bénéfices attendus. S’agissant du jeune public, un cahier des
charges spécifique devrait être conçu, de manière à ce que la présence d’un artiste ou
d’une compagnie sur un lieu ne se limite pas à un séjour de quelques journées consacrées
à écrire une chanson avec quelques classes dans les écoles et à faire chanter celles-ci par
les mêmes enfants dans un récital où l’artiste a de toutes façons la part essentielle.
Il y aurait nécessité à envisager des formules qui prennent en compte les attentes
multiples et pas nécessairement compatibles simultanément des divers partenaires
susceptibles d’accueillir l’artiste. S’agissant des musiques actuelles, elles doivent faire
l’objet d’une préparation attentive qui ne se limite pas à des formalités administratives et
à l’établissement de calendriers.
Si l’on envisage le jazz et que l’on évoque l’intervention dans des écoles primaires ou des
collèges, cela pose la participation des élèves en termes de pratique instrumentale. Des
expériences ont eu lieu et montrent que les efforts sont payés de retour quand l’on
s’installe dans la durée et quand tous les partenaires sont impliqués.
Si l’on envisage les musiques électronifiées, l’artiste doit savoir ce qu’il peut et va
proposer à des structures qui n’ont sans doute jamais eu l’occasion d’expérimenter un
type de musique qu’ils ne connaissent que par la diffusion.
Si l’on parle musiques improvisées, l’expérience Suisse montre qu’il n’y a pas univocité
dans la démarche. En outre, quand le lien est fait avec l’école ou le collège,
l’improvisation se déroule dans un contexte qui n’est pas neutre et qui n’est pas
seulement l’espace hors champ institutionnel du groupe garage, de l’atelier MJC ou du
groupe de répé SMAC.
De la même manière que certains organismes de formation se sont dotés d’un référentiel
de compétences, il serait utile d’élaborer sinon un référentiel, du moins un vade-mecum
permettant de lister les points à aborder quand on prépare une résidence et quand on
l’évalue.
10. Rappeler l’importance des jeunes dans des structures de formation
professionnelle.
Les stages longs ou courts concernant l’administration d’une entreprise culturelle
mériteraient d’être interrogés pour savoir quelle part ils accordent à l’enfance et à
l’adolescence dans leur cursus de formation. La lecture de différents programmes de
formation disponibles sur internet fait rarement apparaître le thème. Il y aurait certes
exagération à penser que l’absence d’un terme dans un condensé signifie la non prise en
compte de la réalité supposée par ce terme.
167