PROFILING EUROPEAN CLIL CLASSROOMS

More documents

Recommendations

Info

110 ENTIX Koulun profiloituminen IKÄJAKAUMA 5-15-v. 5-15-v. 5-15-v. KIELELLINEN YMPÄRISTÖ CLIL-OPETUKSEN MÄÄRÄ yksikielinen kaksikielinen monikielinen vähän vähän vähän KOHDEKIELI vieras vieras vieras OPETTAJAT kielenopettaja aineen/luokanopettaja syntyperäinen ei-syntyperäinen OPPILAS/OPETTAJA- KESKEISET TYÖTAVAT SISÄLLÖN JA KIELELLISEN AINEKSEN SUHDE kumpaakin samassa suhteessa kumpaakin samassa suhteessa kielenopettaja aineen/luokanopettaja ei-syntyperäinen kumpaakin samassa suhteessa kumpaakin samassa suhteessa kielenopettaja aineen/luokanopettaja ei-syntyperäinen kumpaakin samassa suhteessa kumpaakin samassa suhteessa OPPIAINEET/AIHEET valikoidusti valikoidusti valikoidusti TRANS-LANGUAGING kyllä kyllä kyllä IKÄJAKAUMA 14-20-v. 14-20-v. 14-20-v. KIELELLINEN YMPÄRISTÖ CLIL-OPETUKSEN MÄÄRÄ yksikielinen kaksikielinen monikielinen vähän vähän vähän KOHDEKIELI vieras vieras vieras OPETTAJAT kielenopettaja aineen/luokanopettaja syntyperäinen ei-syntyperäinen OPPILAS/OPETTAJA- KESKEISET TYÖTAVAT SISÄLLÖN JA KIELELLISEN AINEKSEN SUHDE kumpaakin samassa suhteessa kumpaakin samassa suhteessa kielenopettaja aineen/luokanopettaja ei-syntyperäinen kumpaakin samassa suhteessa enemmän sisältöpainotteista kielenopettaja aineen/luokanopettaja ei-syntyperäinen kumpaakin samassa suhteessa kumpaakin samassa suhteessa OPPIAINEET/AIHEET valikoidusti valikoidusti valikoidusti TRANS-LANGUAGING kyllä kyllä kyllä
ENTIX Koulun profiloituminen Koulua koskevat myönteiset ja kielteiset sosio-ekonomiset paineet ovat selvästi lisääntyneet viime vuosien aikana. Vertailuun perustuvat arviointikriteerit ja laadunmittaussysteemit monimutkaistavat entisestään näiden koulujen tilannetta. Tilanne vaihtelee eri eurooppalaisten koulujen välillä, mutta sosio-ekonominen paine näyttää olevan yleisesti lisääntymässä. Monet koulut ovatkin aloittaneet CLIL-opetuksen nostaakseen koulunsa opetuksellista ja kasvatuksellista profiilia. CLIL-toteutusten ominaispiirteitä ➔ ➔ ➔ Koulun profiloituminen voi kestää muutamia vuosia ennen kuin määrätty asema on saavutettu. Jos CLIL-opetusta käytetään erityisenä profiloitumista edistävänä tekijänä, sen painopiste todennäköisesti vaihtuu ajan myötä oppijoiden tarpeiden mukaan CLIL-opetus voi vaikuttaa koulun oppilasmäärän lisääntymiseen Oppilaiden valintamahdollisuudet voivat lisääntyä CLIL-opetuksen myötä Esimerkkejä • • Keskikaupungin alueella sijaitsevat koulut, jotka haluavat lisää oppilasainesta oman alueensa ulkopuolelta Koulut, joilla on rajoitetut yleiset kehittymismahdollisuudet, mutta jotka pystyvät aloittamaan koulun kehittämisen pienimuotoisilla CLIL-ohjelmilla, koska niillä on vieraskielisen opetuksen tarjoamiseen pystyvää henkilökuntaa Kun aloitimme CLIL-opetuksen, huomasimme saavamme kouluumme enemmän opiskelijoita laajemmalta alueelta – he tulivat kuin yöperhoset kynttilän valon houkuttelemana (VocTalk) 111
Page 1 and 2:
PROFILING EUROPEAN CLIL CLASSROOMS
Page 3 and 4:
PROFILING EUROPEAN CLIL CLASSROOMS
Page 5 and 6:
ACKNOWLEDGEMENTS The realization of
Page 7 and 8:
8 We shall not cease from explorati
Page 9 and 10:
The Past Decade and the Next Millen
Page 11 and 12:
The Need for Research on CLIL in Eu
Page 13 and 14:
PART 1 Dimensions of Content and La
Page 15 and 16:
RATIONALE European CLIL is highly d
Page 17 and 18:
The Culture Dimension CULTIX Build
Page 19 and 20:
CULTIX Develop Intercultural Commun
Page 21 and 22:
CULTIX Learn about Specific Neighbo
Page 23 and 24:
CULTIX Introduce the Wider Cultural
Page 25 and 26:
The Environment Dimension ENTIX Pre
Page 27 and 28:
ENTIX Access International Certific
Page 29 and 30:
ENTIX Enhance School Profile Some s
Page 31 and 32:
The Language Dimension LANTIX Impro
Page 33 and 34:
LANTIX Develop Oral Communication S
Page 35 and 36:
LANTIX Deepen Awareness of Both Mot
Page 37 and 38:
LANTIX Develop Plurilingual Interes
Page 39 and 40:
LANTIX Introduce a Target Language
Page 41 and 42:
The Content Dimension CONTIX Provid
Page 43 and 44:
CONTIX Access to Subject-specific T
Page 45 and 46:
CONTIX Prepare for Future Studies a
Page 47 and 48:
The Learning Dimension LEARNTIX Com
Page 49 and 50:
LEARNTIX Diversify Methods & Forms
Page 51 and 52:
LEARNTIX Increase Learner Motivatio
Page 53 and 54:
DIMENSIES VAN TWEETALIG ONDERWIJS 1
Page 55 and 56: 58 CULTIX Bouwen van Interculturele
Page 57 and 58: 60 CULTIX Ontwikkelen van Intercult
Page 59 and 60: CULTIX Leren over Buurlanden / Stre
Page 61 and 62: 64 CULTIX Introductie van een Brede
Page 63 and 64: 66 ENTIX Voorbereiding op Internati
Page 65 and 66: 68 ENTIX Toegang tot Internationale
Page 67 and 68: 70 ENTIX Profilering van de School
Page 69 and 70: LANTIX Bevorderen van Algemene Taal
Page 71 and 72: 74 LANTIX Ontwikkelen van Mondeling
Page 73 and 74: 76 LANTIX Bewustwording van zowel d
Page 75 and 76: 78 LANTIX Ontwikkelen van Meertalig
Page 77 and 78: 80 LANTIX Introductie van de Doelta
Page 79 and 80: 82 CONTIX Bieden van Mogelijkheden
Page 81 and 82: 84 CONTIX Toegang tot Jargon in de
Page 83 and 84: CONTIX Voorbereiding op Toekomstige
Page 85 and 86: 88 LEARNTIX Vergroten van het Reper
Page 87 and 88: LEARNTIX Vergroten van de Variëtei
Page 89 and 90: 92 LEARNTIX Bevorderen van de Motiv
Page 91 and 92: PART 3 Vieraskielisen opetuksen tot
Page 93 and 94: JOHDANTO Eurooppalaiset vieraskieli
Page 95 and 96: Kulttuurinen dimensio CULTIX Kulttu
Page 97 and 98: CULTIX Kulttuurienväliseen kommuni
Page 99 and 100: CULTIX Tietous naapurimaista/alueis
Page 101 and 102: CULTIX Laajemman kulttuurisen viite
Page 103 and 104: Yhteisöllinen dimensio ENTIX Kansa
Page 105: ENTIX Kansainväliseen tutkintoon t
Page 109 and 110: Kielellinen dimensio LANTIX Kohdeki
Page 111 and 112: LANTIX Suullisen kielitaidon kehitt
Page 113 and 114: LANTIX Äidinkielen ja kohdekielen
Page 115 and 116: LANTIX Monikielisyyttä tukevien as
Page 117 and 118: LANTIX Kohdekielen esitteleminen T
Page 119 and 120: Sisällöllinen dimensio CONTIX Ope
Page 121 and 122: CONTIX Aine- ja aihekohtainen viera
Page 123 and 124: CONTIX Valmistautuminen jatko-opint
Page 125 and 126: Oppimisen dimensio LEARNTIX Yksilö
Page 127 and 128: LEARNTIX Opetusmetodien ja -käytä
Page 129 and 130: LEARNTIX Oppimismotivaation lisää
Page 131 and 132: DIMENSIONS ET PRINCIPAUX ASPECTS DE
Page 133 and 134: 138 CULTIX Développement de la con
Page 135 and 136: 140 CULTIX Développement des aptit
Page 137 and 138: 142 CULTIX Découverte de régions
Page 139 and 140: 144 CULTIX Elargissement du context
Page 141 and 142: 146 ENTIX Préparation à l´intern
Page 143 and 144: 148 ENTIX Obtention de reconnaissan
Page 145 and 146: ENTIX Amélioration du profil de l
Page 147 and 148: LANTIX Amélioration générale de
Page 149 and 150: 154 LANTIX Développer les aptitude
Page 151 and 152: GROUPE D'AGE 5-15 ans 5-15 ans 5-15
Page 153 and 154: 158 LANTIX Elargissement des intér
Page 155 and 156: 160 LANTIX Introduction d´une lang
Page 157 and 158:
162 CONTIX Ouverture de diverses pe
Page 159 and 160:
GROUPE D'AGE 5-15 ans 14-20 ans MIL
Page 161 and 162:
CONTIX Préparation à des études
Page 163 and 164:
168 LEARNTIX Elargissement du répe
Page 165 and 166:
170 LEARNTIX Encouragement à la va
Page 167 and 168:
172 LEARNTIX Progression de la moti
Page 169 and 170:
PART 5 Dimensionen inhaltsbezogenen
Page 171 and 172:
GRUNDLAGE In den mehrsprachigen Bil
Page 173 and 174:
CULTIX Aufbau von interkulturellem
Page 175 and 176:
CULTIX Entwicklung interkultureller
Page 177 and 178:
CULTIX Lernen über spezifische Nac
Page 179 and 180:
CULTIX Erschließen des weiteren ku
Page 181 and 182:
Die Dimension der Umgebung ENTIX Vo
Page 183 and 184:
ENTIX Erwerb internationaler Qualif
Page 185 and 186:
ENTIX Ausbau des Schulprofils Manch
Page 187 and 188:
Beispiele Die sprachliche Dimension
Page 189 and 190:
LANTIX Entwicklung mündlicher Komm
Page 191 and 192:
LANTIX Förderung der Sprachbewusst
Page 193 and 194:
LANTIX Entwicklung sprachübergreif
Page 195 and 196:
LANTIX Einführung einer Zielsprach
Page 197 and 198:
Die inhaltliche Dimension CONTIX Er
Page 199 and 200:
CONTIX Erwerb zielsprachlicher Fach
Page 201 and 202:
CONTIX Vorbereitung auf späteres S
Page 203 and 204:
Die Lerndimension LEARNTIX Ausbau d
Page 205 and 206:
LEARNTIX Förderung von Methoden- u
Page 207 and 208:
LEARNTIX Steigerung der Lernermotiv
Page 209 and 210:
DIMENSIONES Y ENFOQUES DE LOS PROGR
Page 211 and 212:
218 CULTIX Construye conocimiento y
Page 213 and 214:
CULTIX Desarrolla las habilidades q
Page 215 and 216:
222 CULTIX Da a conocer regiones o
Page 217 and 218:
224 CULTIX Amplia el contexto cultu
Page 219 and 220:
226 ENTIX Prepara para la internaci
Page 221 and 222:
228 ENTIX Prepara para obtener tít
Page 223 and 224:
230 ENTIX Mejora el perfil de la es
Page 225 and 226:
LANTIX Mejora la competencia lingü
Page 227 and 228:
234 LANTIX Desarrolla las habilidad
Page 229 and 230:
236 LANTIX Sensibiliza tanto hacia
Page 231 and 232:
238 LANTIX Desarrolla intereses y a
Page 233 and 234:
240 LANTIX Introduce una nueva leng
Page 235 and 236:
242 CONTIX Diversifica las perspect
Page 237 and 238:
244 CONTIX Presenta terminología t
Page 239 and 240:
CONTIX Prepara para estudios poster
Page 241 and 242:
248 LEARNTIX Desarrolla las estrate
Page 243 and 244:
250 LEARNTIX Diversifica las práct
Page 245 and 246:
252 LEARNTIX Aumenta la motivación
Page 248 and 249:
The CLIL Compendium partnership wou
Page 250:
Ms/Mr Thery Germany Riitta Tiikasal
show all

PROFILING EUROPEAN CLIL CLASSROOMS

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?