PROFILING EUROPEAN CLIL CLASSROOMS

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CULTIX Elargissement du contexte culturel Depuis des années on choisit des termes comme: intégration culturelle ou adaptation culturelle, pour décrire la situation de migrants devant apprendre à vivre dans un environnement différent de celui de leur enfance ou que leurs ancêtres ont pu connaître. Cette adaptation culturelle et/ou linguistique peut être favorisée par l’usage d’EMILE. Aspects clés d’EMILE dans cette application particulière ➔ ➔ EMILE peut être intégré dans un contexte scolaire où le résultat de l’immigration ou d’autres formes de migrations est que le groupe d’apprenants ne partage pas la même langue maternelle. Pour obtenir de bons résultats dans ce cas une aide spéciale est souvent nécessaire (par exemple par la présence d’un/une assistant/e de langue maternelle) et l’introduction de mesure comme „team teaching“ (travail en équipe de plusieurs enseignants) est souvent souhaitable. Exemples • • Ecoles primaires dont certains groupes sont composés d’enfants migrants à langue maternelle différente et où la langue dominante doit être acquise en relation avec les diverses langues maternelles. Classes spéciales où doivent être pris en considération les obstacles découlant de la situation multilingue des élèves. EMILE ouvre les portes vers de nouveaux horizons (VocTalk) 145
146 ENTIX Préparation à línternationalisation, en particulier à líntégration européenne GROUPE D'AGE 5-15 ans 5-15 ans 5-15 ans MILIEU LINGUISTIQUE GROUPE D'AGE 14-20 ans 14-20 ans 14-20 ans MILIEU LINGUISTIQUE monolingue bilingue multilingue EXPOSITION faible faible faible LANGUE CIBLE étrangère étrangère étrangère ENSEIGNANTS de langue et d'autres matières non-natifs RAPPORT DISCOURS INTERACTIF- 'TRANSACTIF' RAPPORT LANGUE-CONTENU de langue et d'autres matières non-natifs équilibré équilibré équilibré de langue et d'autres matières non-natifs plus de contenu plus de contenu plus de contenu SUJETS sélection sélection sélection TRANS- LINGUISTIQUE monolingue bilingue multilingue EXPOSITION faible faible faible LANGUE CIBLE étrangère étrangère étrangère ENSEIGNANTS de langue et d'autres matières non-natifs RAPPORT DISCOURS INTERACTIF- 'TRANSACTIF' RAPPORT LANGUE-CONTENU de langue et d'autres matières non-natifs équilibré équilibré équilibré oui oui oui de langue et d'autres matières non-natifs plus de contenu plus de contenu plus de contenu SUJETS sélection sélection sélection TRANS- LINGUISTIQUE oui oui oui
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ACKNOWLEDGEMENTS The realization of
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The Past Decade and the Next Millen
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The Need for Research on CLIL in Eu
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PART 1 Dimensions of Content and La
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The Culture Dimension CULTIX Build
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CULTIX Develop Intercultural Commun
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CULTIX Learn about Specific Neighbo
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CULTIX Introduce the Wider Cultural
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DIMENSIES VAN TWEETALIG ONDERWIJS 1
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Die inhaltliche Dimension CONTIX Er
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DIMENSIONES Y ENFOQUES DE LOS PROGR
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Ms/Mr Thery Germany Riitta Tiikasal
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