PROFILING EUROPEAN CLIL CLASSROOMS

FUNDAMENTOS
Al empezar a indagar sobre la realidad del Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas
Extranjeras (AICLE) en Europa, rápidamente nos encontramos ante la evidencia de que
las experiencias que existen en este campo son de muy diversa índole, cada una de ellas
con sus características específicas. Ahora bien, un análisis más aproximado de dicha
realidad nos mostrará también aquellas características que, más allá de las particularidades
de cada experiencia, son comunes a todas ellas. Dichas características explican las
razones por las que las experiencias se iniciaron, razones, que aquí llamaremos
dimensiones, y que constituyen los principios educativos que inspiran los diversos
programas AICLE en Europa.
Esta primera versión de los Perfiles AICLE en Europa es pues el resultado de un proyecto
de investigación cuyo objetivo ha consistido precisamente en identificar las dimensiones
de los programas AICLE que se desarrollan actualmente en los distintos contextos europeos.
Pretendemos ofrecer un estudio completo, aunque no exhaustivo, en el que se identifican
los fundamentos del AICLE, que sirva de base para futuros estudios que pretendan analizan
las posibilidades de dicha perspectiva pedagógica.
Las razones o dimensiones que hemos identificado, en número de cinco son las siguientes:
la cultura, el entorno, la lengua, el contenido y el aprendizaje. Cada dimensión a su vez
incluye una serie de enfoques definidos a partir de nueve factores: la franja de edad de
los escolares, el entorno sociolingüístico, el grado de exposición a la lengua del programa
AICLE, la lengua meta, el profesorado, los diferentes tipos de discurso, la presencia de
varias lenguas en el aula, la adecuación del tema, y la proporción de lengua y de
contenido.
De la misma manera que cada una de las dimensiones está relacionada con las otras,
cada una puede también utilizarse temporalmente para dar paso a otra, pues las razones
por las que se adopta un programa AICLE en una escuela o una clase pueden ir
cambiando. Es decir, que una escuela podría iniciar un programa con el objetivo de
mejorar su perfil y al cabo de un tiempo cambiar de objetivo y proponerse mejorar la
competencia lingüística general de los alumnos en una lengua meta.
El libro Perfiles de Aprendizaje de Contenidos y Lenguas Extranjeras en Europa incluye
una introducción explicativa de las dimensiones y los enfoques AICLE. En estrecha relación
con este libro, hallareis una página de Internet, en la que el Compendio AICLE
www.clilcompendium.com os proporcionará una descripción más completa y detallada
de los diversos ejemplos de programas europeos AICLE.
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