PROFILING EUROPEAN CLIL CLASSROOMS

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CONTIX Eröffnung unterschiedlicher Perspektiven auf einen Gegenstand ALTERSSPANNE 5-15 Jahre 14-20 Jahre SPRACHLICHE UMGEBUNG 202 monolingual monolingual ZEITINTENSITÄT gering mittel ZIELSPRACHE Fremdsprache Fremdsprache LEHRER Sachfachlehrer; nicht- Muttersprachler DISKURSTYPEN: VERHÄLTNIS ZWISCHEN INTERAKTION UND TRANSAKTION ANTEILIGE GEWICHTUNG VON SPRACHE UND INHALT Sachfachlehrer; nicht- Muttersprachler ausgeglichen ausgeglichen Inhalt stärker gewichtet SACHFÄCHER ausgewählte Fächer WECHSEL ZWISCHEN AUSGANGS- UND ZIELSPRACHE ja ja Inhalt stärker gewichtet ausgewählte Fächer
Die inhaltliche Dimension CONTIX Eröffnung unterschiedlicher Perspektiven auf einen Gegenstand In Sprachen und den damit verbundenen Kulturen kommen mitunter verschiedene Sichtweisen von der Welt zum Ausdruck, die sich auch auf die Art und Weise auswirken, wie Inhalte im Unterricht vermittelt werden. Ein anschauliches Beispiel ist die unterschiedliche Behandlung gemeinsamer Geschichte in den Curricula verschiedener beteiligter Länder. Überhaupt führen die verschiedenen Traditionen der jeweiligen Disziplinen oft bei ähnlichen Gegenständen zu erheblichen Unterschieden in der Herangehens- und Verstehensweise. CLIL bietet die Möglichkeit Gegenstände aus derart unterschiedlichen Perspektiven zu betrachten, wodurch ein vertieftes Verständnis der Inhalte erzielt werden kann. Schlüsselaspekte von CLIL mit dieser Schwerpunktsetzung ➔ ➔ ➔ Indem Lernende Informationen zu bestimmten Gegenständen in unterschiedlichen Sprachen aufnehmen, kann eine inhaltliche Bereicherung erzielt werden. Bestimmte Themenbereiche innerhalb des jeweiligen Sachfachs sind hierfür besonders geeignet. Indem Gelegenheiten zur kritischen Auseinandersetzung geboten werden, besteht die Möglichkeit der Horizonterweiterung. Beispiele • • im Rahmen eines Moduls, in dem Materialien aus verschiedenen sprachlichen Perspektiven zum selben Thema kontrastierend behandelt werden kann bei CLIL-Programmen für ältere Lerner mit mittlerer bis hoher Zeitintensität besonders relevant sein, weil sich häufig Studien in der Zielsprache anschließen Ich glaube, wenn man durch eine andere Brille sieht, nimmt man eine andere Perspektive ein. Denselben Gegenstand in einer anderen Sprache zu betrachten ist so, als setze man eine neue Brille auf und sähe die Dinge aus einer anderen Perspektive (InterTalk) 203
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ACKNOWLEDGEMENTS The realization of
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8 We shall not cease from explorati
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The Past Decade and the Next Millen
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The Need for Research on CLIL in Eu
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PART 1 Dimensions of Content and La
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RATIONALE European CLIL is highly d
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The Culture Dimension CULTIX Build
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CULTIX Develop Intercultural Commun
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CULTIX Learn about Specific Neighbo
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CULTIX Introduce the Wider Cultural
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The Environment Dimension ENTIX Pre
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ENTIX Access International Certific
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ENTIX Enhance School Profile Some s
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The Language Dimension LANTIX Impro
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LANTIX Develop Oral Communication S
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LANTIX Deepen Awareness of Both Mot
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The Content Dimension CONTIX Provid
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CONTIX Access to Subject-specific T
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CONTIX Prepare for Future Studies a
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The Learning Dimension LEARNTIX Com
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LEARNTIX Diversify Methods & Forms
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LEARNTIX Increase Learner Motivatio
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DIMENSIES VAN TWEETALIG ONDERWIJS 1
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CULTIX Leren over Buurlanden / Stre
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CONTIX Voorbereiding op Toekomstige
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PART 3 Vieraskielisen opetuksen tot
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JOHDANTO Eurooppalaiset vieraskieli
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Kulttuurinen dimensio CULTIX Kulttu
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CULTIX Kulttuurienväliseen kommuni
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CULTIX Tietous naapurimaista/alueis
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CULTIX Laajemman kulttuurisen viite
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Yhteisöllinen dimensio ENTIX Kansa
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ENTIX Kansainväliseen tutkintoon t
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ENTIX Koulun profiloituminen Koulua
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Kielellinen dimensio LANTIX Kohdeki
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LANTIX Suullisen kielitaidon kehitt
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LANTIX Äidinkielen ja kohdekielen
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LANTIX Monikielisyyttä tukevien as
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LANTIX Kohdekielen esitteleminen T
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Sisällöllinen dimensio CONTIX Ope
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CONTIX Aine- ja aihekohtainen viera
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CONTIX Valmistautuminen jatko-opint
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Oppimisen dimensio LEARNTIX Yksilö
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LEARNTIX Opetusmetodien ja -käytä
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LEARNTIX Oppimismotivaation lisää
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DIMENSIONS ET PRINCIPAUX ASPECTS DE
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138 CULTIX Développement de la con
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140 CULTIX Développement des aptit
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The CLIL Compendium partnership wou
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Ms/Mr Thery Germany Riitta Tiikasal
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