PROFILING EUROPEAN CLIL CLASSROOMS

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CONTIX Vorbereitung auf späteres Studium und/oder Berufsleben ALTERSSPANNE 14-20 Jahre 14-20 Jahre 14-20 Jahre 14-20 Jahre 14-20 Jahre SPRACHLICHE UMGEBUNG 206 monolingual bilingual bilingual multilingual multilingual ZEITINTENSITÄT mittel gering mittel mittel hoch ZIELSPRACHE Fremdsprache Fremdsprache Zweitsprache Fremdsprache Mehrheitssprache LEHRER Sachfachlehrer; Muttersprachler und nicht- Muttersprachler DISKURSTYPEN: VERHÄLTNIS ZWISCHEN INTERAKTION UND TRANSAKTION ANTEILIGE GEWICHTUNG VON SPRACHE UND INHALT überwiegend Transaktion Inhalt stärker gewichtet SACHFÄCHER ausgewählte Fächer WECHSEL ZWISCHEN AUSGANGS- UND ZIELSPRACHE Sachfachlehrer; nicht- Muttersprachler überwiegend Transaktion Inhalt stärker gewichtet ausgewählte Fächer Sprach- und Sachfachlehrer; Muttersprachler und nicht- Muttersprachler überwiegend Transaktion Sprach- und Sachfachlehrer; Muttersprachler und nicht- Muttersprachler überwiegend Transaktion ausgeglichen Inhalt stärker gewichtet Mehrzahl der Fächer Mehrzahl der Fächer ja ja nein ja nein Sprach- und Sachfachlehrer; Muttersprachler überwiegend Transaktion ausgeglichen Mehrzahl der Fächer
CONTIX Vorbereitung auf späteres Studium und/oder Berufsleben Lerner können auf unterschiedlichste Arten in die Situation geraten, ihre sprachlichen Fähigkeiten für das spätere Studium und/oder Berufsleben ausbauen zu müssen. Im selben Maße, wie jungen Leuten mehr und breiter gefächerte Möglichkeiten zum Studium in verschiedenen europäischen Ländern offen stehen als je zuvor, bekommt die Beherrschung verschiedener Sprachen auch auf dem Arbeitsmarkt einen immer höheren Stellenwert. Dieser Schwerpunkt ist besonders wichtig im Hinblick darauf, Interesse an grenz- oder sprachübergreifender Berufstätigkeit zu wecken. Schlüsselaspekte von <strong>CLIL</strong> mit dieser Schwerpunktsetzung ➔ ➔ Dieser Aspekt, der auch bisher schon in Grenzregionen mit starker Mobilität einen hohen Stellenwert hat, rückt im Zuge der europäischen Integration immer mehr in den Vordergrund. In bestimmten Bereichen ist eine Hochschulausbildung außerhalb bestimmter Länder und in einer Sprache, die nicht die Erstsprache der Lernenden ist, erforderlich. Mit Programmen in der Zielsprache können ältere Lerner gezielt auf diese Situation vorbereitet werden. Beispiele • • Programme für ältere Lerner, in die fachspezifische akademische Inhalte einfließen, die als Grundlage zur weiteren Spezialisierung im Rahmen einer Hochschulausbildung dienen können Programm in der beruflichen Aus- oder Weiterbildung, in dem gezielt die sprachlichen Mittel zur Kommunikation in bestimmten Arbeitsumgebungen erarbeitet werden Auf die Entfernung kommt es nicht an, nur der erste Schritt ist schwer (Madame du Deffand) 207
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ACKNOWLEDGEMENTS The realization of
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8 We shall not cease from explorati
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The Past Decade and the Next Millen
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The Need for Research on CLIL in Eu
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PART 1 Dimensions of Content and La
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RATIONALE European CLIL is highly d
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The Culture Dimension CULTIX Build
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CULTIX Develop Intercultural Commun
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CULTIX Learn about Specific Neighbo
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CULTIX Introduce the Wider Cultural
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The Environment Dimension ENTIX Pre
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ENTIX Enhance School Profile Some s
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LANTIX Develop Oral Communication S
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The Content Dimension CONTIX Provid
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CONTIX Access to Subject-specific T
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CONTIX Prepare for Future Studies a
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The Learning Dimension LEARNTIX Com
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LEARNTIX Diversify Methods & Forms
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LEARNTIX Increase Learner Motivatio
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DIMENSIES VAN TWEETALIG ONDERWIJS 1
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CULTIX Leren over Buurlanden / Stre
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CONTIX Voorbereiding op Toekomstige
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PART 3 Vieraskielisen opetuksen tot
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JOHDANTO Eurooppalaiset vieraskieli
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Kulttuurinen dimensio CULTIX Kulttu
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CULTIX Kulttuurienväliseen kommuni
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CULTIX Tietous naapurimaista/alueis
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CULTIX Laajemman kulttuurisen viite
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Yhteisöllinen dimensio ENTIX Kansa
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ENTIX Kansainväliseen tutkintoon t
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ENTIX Koulun profiloituminen Koulua
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Kielellinen dimensio LANTIX Kohdeki
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LANTIX Suullisen kielitaidon kehitt
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LANTIX Äidinkielen ja kohdekielen
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LANTIX Monikielisyyttä tukevien as
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LANTIX Kohdekielen esitteleminen T
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Sisällöllinen dimensio CONTIX Ope
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CONTIX Aine- ja aihekohtainen viera
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CONTIX Valmistautuminen jatko-opint
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Oppimisen dimensio LEARNTIX Yksilö
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LEARNTIX Opetusmetodien ja -käytä
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LEARNTIX Oppimismotivaation lisää
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DIMENSIONS ET PRINCIPAUX ASPECTS DE
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Ms/Mr Thery Germany Riitta Tiikasal
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