PROFILING EUROPEAN CLIL CLASSROOMS

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CULTIX Développement de la connaissance et de la compréhension interculturelle Depuis quelque temps, sous la pression de la mobilité mondiale et de l’intégration européenne, l’idée d’une éducation interculturelle, connaît une certaine popularité. On peut réaliser le „développement de la connaissance et de la compréhension interculturelle“ de diverses façons à l’école. Un problème qui se présente souvent peut être dû à la situation scolaire: pour développer la compréhension à partir d’une connaissance acquise il faut souvent employer des méthodes liées à l’expérience. EMILE propose une manière efficace de traduire cette constatation dans la pratique de la classe. Aspects clés d’EMILE dans cette application particulière ➔ ➔ ➔ ➔ Il peut être appliqué pendant une courte période d’enseignement, en particulier dans la préparation de projets internationaux, la mobilité des étudiants (virtuelle sur internet ou réelle dans un séjour à l’étranger) ou les programmes d’échanges. Il peut avoir comme but principal le traitement indirect du problème du racisme ou des préjugés. Il favorise en général les méthodes d’interaction (par exemple, travail de groupe) aux dépens des méthodes de transaction (par exemple monologue de l’enseignant) pour permettre un apprentissage conduisant à l’usage. Il prend en compte le fait qu’un entraînement à l’assurance personnelle dans la préparation aux contacts avec des étrangers peut jouer un rôle déterminant. En général l’accent est mis non point sur la simple communication d’information mais sur le développement de points de vue. Exemples • • La Dimension culturelle Module pour apprenants plus âgés dans le cadre d’une étude psychologique du racisme. Module portant sur les traits particuliers culturels de l’emploi de la langue pendant les cours de langue. Pas d’internationalisation pour elle-même, mais polyvalence des capacités dans un monde nouveau (VocTalk) 139
140 CULTIX Développement des aptitudes de communication interculturelle GROUPE D'AGE 5-15 ans 5-15 ans 5-15 ans 14-20 ans 14-20 ans MILIEU LINGUISTIQUE monolingue bilingue bilingue monolingue multilingue EXPOSITION moyenne faible moyenne faible forte LANGUE CIBLE étrangère ètrangère seconde étrangère étrangère ENSEIGNANTS de langue et d'autres matières natifs et non-natifs RAPPORT DISCOURS INTERACTIF- 'TRANSACTIF' RAPPORT LANGUE-CONTENU de langue et d'autres matières non-natifs de langue et d'autres matières natifs de langue et d'autres matières non-natifs de langue et d'autres matières natifs plutôt interactif plutôt interactif plutôt interactif plutôt interactif plutôt interactif plus de contenu équilibré plus de langue plus de contenu plus de contenu SUJETS sélection sélection sélection sélection majorité TRANS- LINGUISTIQUE oui oui oui oui oui
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ACKNOWLEDGEMENTS The realization of
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The Past Decade and the Next Millen
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The Need for Research on CLIL in Eu
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PART 1 Dimensions of Content and La
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The Culture Dimension CULTIX Build
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CULTIX Learn about Specific Neighbo
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CULTIX Introduce the Wider Cultural
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The Environment Dimension ENTIX Pre
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DIMENSIES VAN TWEETALIG ONDERWIJS 1
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DIMENSIONES Y ENFOQUES DE LOS PROGR
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Ms/Mr Thery Germany Riitta Tiikasal
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