PROFILING EUROPEAN CLIL CLASSROOMS

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CONTIX Préparation à des études ultérieures et/ou à une profession Les apprenants peuvent se trouver, pour diverses raisons, dans la situation de devoir développer leurs aptitudes linguistiques pour des études ultérieures et/ou la vie professionnelle. Parallèlement au fait que les jeunes se voient offrir un éventail de plus en plus large de possibilités d’études dans les pays européens, le monde du travail réclame de plus en plus de connaissances plurilinguistiques. Il est d’autant plus important de réveiller cet intérêt dans les professions frontalières ou exigeant un certain plurilinguisme. Aspects clés d’EMILE dans cette application particulière ➔ ➔ Cet aspect qui prenait déjà toute sa valeur dans les régions frontalières à grande mobilité prend une place de premier plan dans le cadre de l’intégration européenne. Dans certains domaines une formation universitaire à l’étranger et dans une langue autre que la langue maternelle de l’apprenant est nécessaire. Avec des programmes dans la langue cible on peut préparer des apprenants plus âgés à cette situation. Exemples • • Programme pour apprenants plus âgés, dans lequel entre un contenu académique spécifique pouvant servir de base à une spécialisation universitaire. Programme de formation normale ou continue, dans lequel les moyens de communication linguistiques sont systématiquement étudiés en vue d’un certain environnement professionnel. La distance compte peu, seul le premier pas coûte (Mme du Deffand) 167
168 LEARNTIX Elargissement du répertoire de stratégies dápprentissage GROUPE D'AGE 5-15 ans 5-15 ans 5-15 ans 14-20 ans MILIEU LINGUISTIQUE monolingue bilingue multilingue monolingue EXPOSITION faible moyenne faible faible LANGUE CIBLE étrangère seconde minoritaire étrangère ENSEIGNANTS de langue et d'autres matières non-natifs RAPPORT DISCOURS INTERACTIF- 'TRANSACTIF' RAPPORT LANGUE-CONTENU de langue et d'autres matières natifs et non-natifs de langue et d'autres matières natifs de langue et d'autres matières natifs et non-natifs plutôt interactif plutôt interactif plutôt interactif plutôt interactif plus de contenu plus de contenu plus de contenu équilibré SUJETS sélection majoritaire sélection sélection TRANS- LINGUISTIQUE oui oui oui oui
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ACKNOWLEDGEMENTS The realization of
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The Past Decade and the Next Millen
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The Need for Research on CLIL in Eu
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PART 1 Dimensions of Content and La
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RATIONALE European CLIL is highly d
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The Culture Dimension CULTIX Build
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CULTIX Learn about Specific Neighbo
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CULTIX Introduce the Wider Cultural
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The Environment Dimension ENTIX Pre
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CONTIX Access to Subject-specific T
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CONTIX Prepare for Future Studies a
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The Learning Dimension LEARNTIX Com
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LEARNTIX Diversify Methods & Forms
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LEARNTIX Increase Learner Motivatio
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DIMENSIES VAN TWEETALIG ONDERWIJS 1
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CULTIX Leren over Buurlanden / Stre
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PART 3 Vieraskielisen opetuksen tot
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JOHDANTO Eurooppalaiset vieraskieli
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CULTIX Kulttuurienväliseen kommuni
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CULTIX Tietous naapurimaista/alueis
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CULTIX Laajemman kulttuurisen viite
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Yhteisöllinen dimensio ENTIX Kansa
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ENTIX Kansainväliseen tutkintoon t
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ENTIX Koulun profiloituminen Koulua
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Kielellinen dimensio LANTIX Kohdeki
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The CLIL Compendium partnership wou
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Ms/Mr Thery Germany Riitta Tiikasal
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