PROFILING EUROPEAN CLIL CLASSROOMS

LANTIX
Ontwikkelen van Meertalige Belangstelling
Europese landen verschillen veel van elkaar in de mate waarin burgers andere talen dan
de moedertaal kunnen gebruiken. Dit is niet alleen een gevolg van taalbeleid, maar ook
van de waarde die de bevolking zelf aan het belang van het leren van talen hecht.
Taalbeleid en politiek zijn van invloed op de houding ten opzichte van het leren van talen,
maar de houding bij de burgers zelf is in toenemende mate doorslaggevend. Deze houding
is vaak gebaseerd op de waardering van het belang van een taal voor de toekomst van
jongeren.
Van groot belang is hier of men gelooft dat één enkele taal de communicatie op de
Europese werkvloer zal gaan domineren.
Een dergelijke dominante ‘lingua franca’ kan bijvoorbeeld worden gebruikt om met tweetalig
onderwijs te beginnen, maar omdat ‘jongeren deze taal toch wel op zullen pikken’ moet
deze aanpak zich vooral op de andere talen richten.
Ten slotte wordt tto gezien als een positieve invloed op de houding van jongeren ten
opzichte van zichzelf als taalleerder. Dit positieve zelfbeeld kan een katalysator zijn om
een meertalige attitude te ontwikkelen.
Sleutelelementen van tweetalig onderwijs
➔
➔
➔
Er bestaan verschillende houdingen ten opzichte van deelvaardigheden. Deze focus
heeft vaak betrekking op het in staat zijn om meerdere talen te gebruiken boven het
ontwikkelen van een bijzonder grote competentie in een bepaalde taal
Als tto goede resultaten heeft in een veel gebruikte taal als Engels of Frans, dan kan
de mogelijkheid om tto in een andere taal te introduceren in elk geval worden
onderzocht
Er is een verschil tussen het hebben van een meertalige houding en meertalige
competenties. Een school kan deze houding positief beïnvloeden niet alleen door tto,
maar ook door taal en communicatie een centrale plaats in het curriculum te geven
Voorbeelden
•
•
Speciale taalscholen die een uitgebreid taalaanbod hebben
Curricula voor het beroepsonderwijs waar leerlingen talen leren voor specifieke
doeleinden.
Onderwijs is niet het vullen van een emmer, maar het ontsteken van licht (William
Butler Yeats)
79