PROFILING EUROPEAN CLIL CLASSROOMS

LEARNTIX
Elargissement du répertoire de stratégies d’apprentissage
On arrive à l’application typique des méthodes orientées sur l’apprenant, qui tentent de
réussir l’enseignement en prenant en compte les aptitudes sociales et intellectuelles de
chaque apprenant et de répondre à leurs besoins personnels. Un aspect important très
répandu est la différence observée entre les sexes dans les résultats de l’apprentissage
d’une langue. C’est ainsi que l’on s’est aperçu que dans certains systèmes d’enseignement
traitant les sexes de manière inégalitaire, certains groupes reculaient devant un succès
présenté comme intimidant. Ce dernier point ne fait pas l’unanimité. En tous cas EMILE
offre des approches différenciées de l’apprentissage des langues et il n’y a pas de doute
que cet aspect soit positif s’il permet de compenser les déficits de certains groupes ou
d’agir positivement sur la masse des apprenants.
Aspects clés d’EMILE dans cette application particulière
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Jusqu’à présent on a pu seulement rassembler des évaluations subjectives dans la
pratique de l’enseignement des langues; on pense pouvoir compter sur des recherches
plus scientifiques dans l’avenir.
Il semble que ce soit une gageure de vouloir respecter les stratégies d’apprentissage
individuelles dans un environnement unique sans choisir les méthodes élaborées à
ces fins. Dans le cadre d’EMILE on peut faire appel à différentes méthodes qui favorisent
les styles et stratégies d’apprentissage personnels.
Exemples
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La Dimension d’apprentissage
Dans des programmes d’intentisé faible dans des écoles spécialisées pour enfants
difficiles.
Dans des programmes qui englobent l’apprentissage de la langue et celui d’une
autre matière, et qui accordent la priorité à un renforcement de l’assurance de
l’apprenant pour ce qui est d’apprendre une langue en répondant à ses besoins
personnels.
L’apprenant idéal par EMILE n’existe pas - mais il existe des apprenants qui ont la
volonté et l’occasion d’essayer de développer de nouvelles aptitudes. (VocTalk)
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