PROFILING EUROPEAN CLIL CLASSROOMS

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➔ ➔ CULTIX Développement des aptitudes de communication interculturelle Le développement de connaissances et de compréhension interculturelles est étroitement lié aux aspects fondamentaux de l’aptitude à la communication. Il s’agit en effet de la question de savoir comment la langue est utilisée dans les échanges interculturels. Le fait que cet aspect soit mis en avant dans de nombreuses filières multilingues dépend entre autre du style et des stratégies d’apprentissage individuels. On peut dire plus simplement que certaines personnes sont des apprenants efficaces ou encore sont particulièrement ouvertes à l’apprentissage d’une langue lorsqu’on peut leur offrir un apprentissage fondé sur l’expérience. Aspects clés d’EMILE dans cette application particulière Il peut être appliqué pendant une courte période d’enseignement, en particulier dans la préparation de projets internationaux, la mobilité des étudiants (virtuelle sur internet ou réelle dans un séjour à l’étranger) ou les programmes d’échanges. Il favorise en général les méthodes d’interaction (par exemple, travail de groupe) aux dépens des méthodes de transaction (par exemple monologue de l’enseignant) pour permettre un apprentissage conduisant à l’usage. ➔ S’il en a la possibilité l’enseignant intègre souvent l’apprentissage de la langue. ➔ Chez les apprenants plus âgés un lien se crée souvent avec les aptitudes à communiquer sur leur lieu de travail. Exemples • • Ecoles de régions frontalières partageant leurs ressources pédagogiques pour des thèmes d’intérêt réciproque. Module dont l’accent porte sur le développement d’aptitudes pratiques pour appliquer les connaissances acquises. ILes aptitudes de communication interculturelle ne peuvent être enseignées en jetant des informations à la tête de l’apprenant - elles doivent naître en chacun par une réflexion et un apprentissage visant à l’usage (VocTalk) 141
142 CULTIX Découverte de régions ou de pays limitrophes ou de minorités GROUPE D'AGE 3-6 ans 3-6 ans 5-15 ans MILIEU LINGUISTIQUE monolingue monolingue EXPOSITION faible forte faible LANGUE CIBLE étrangère seconde étrangère ENSEIGNANTS d'autres matières natifs et non-natifs RAPPORT DISCOURS INTERACTIF- 'TRANSACTIF' RAPPORT LANGUE-CONTENU de langue et d'autres matières natifs de langue non-natifs plutôt transactif équilibré équilibré plus de contenu équilibré plus de contenu SUJETS majorité majorité sélection TRANS- LINGUISTIQUE oui non oui
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ACKNOWLEDGEMENTS The realization of
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The Past Decade and the Next Millen
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The Need for Research on CLIL in Eu
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PART 1 Dimensions of Content and La
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RATIONALE European CLIL is highly d
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The Culture Dimension CULTIX Build
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CULTIX Learn about Specific Neighbo
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CULTIX Introduce the Wider Cultural
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The Environment Dimension ENTIX Pre
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DIMENSIES VAN TWEETALIG ONDERWIJS 1
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Beispiele Die sprachliche Dimension
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Die inhaltliche Dimension CONTIX Er
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Ms/Mr Thery Germany Riitta Tiikasal
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