PROFILING EUROPEAN CLIL CLASSROOMS

LEARNTIX
Steigerung der Lernermotivation
Der Aufbau der Lernermotivation ist grundlegend für jegliche Art von Bildung. Wenn
CLIL gezielt zur Steigerung der Motivation eingesetzt wird, geschieht dies meist in Form
von Programmen mit geringer Zeitintensität, in denen die Lerner an alternative Mittel
und Zielsetzungen herangeführt werden. Derartige Programme fokussieren oft darauf,
unterstützende und ermutigende Kontexte zu schaffen, in denen möglichst viele oder
alle Lerner eine positive Einstellung zu den Unterrichtszielen haben.
Schlüsselaspekte von CLIL mit dieser Schwerpunktsetzung
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Älteren Lernern, insbesondere in der beruflichen Aus- und Weiterbildung, kann
auf diese Weise ein „Neubeginn“ im Sprachenlernen ermöglicht werden, wenn sie
darin im Rahmen ihrer bisherigen Ausbildung wenig erfolgreich waren.
Programme mit dieser Schwerpunktsetzung können gezielt darauf ausgerichtet sein,
anwendungsorientierte Lernkontexte zu schaffen, in denen die Lerner mit
Herausforderungen konfrontiert werden und lernen diese zu bewältigen.
Durch die Erfahrung mit CLIL können Lernerprofile in einer Weise gefördert werden,
die sich positiv auf die gesamte schulische Umgebung auswirkt.
Beispiele
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Programme in den Curricula berufsbildender Schulen, die nicht so sehr auf die
Vermittlung von Inhalten, sondern stärker auf interaktionsbetonte Methodik abheben
und auf diese Weise bei einer großen Gruppe von Lernertypen zur Stärkung des
Selbstvertrauens und zum Aufbau einer positiven, zuversichtlichen Lernhaltung
beitragen
Programme für jüngere Lerner im Rahmen von Arbeitsgemeinschaften nach der
eigentlichen Unterrichtszeit, in denen ein späterer Sprachunterricht vorbereitet wird
oder die auf die Erhaltung zielsprachlicher Kompetenzen abzielen, die zuvor durch
CLIL erworben wurden
Ich tue stets gerade das, was ich nicht kann – um es zu lernen (Pablo Picasso)
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