TOME 1 - SITE Patrick ROBO - Free

pédagogie.
Une des modalités de développement des compétences concerne les compétences
individuelles mises au service du collectif : on se situe vraiment dans l’entreprise apprenante.
Il y a réinvestissement des compétences développées par des personnes dans le cadre de la
formation continue auprès de l’équipe : retours de formation organisés dans l’équipe et qui se
transforment ensuite en actions de formation
Cela se fait-il à l’initiative des personnels ou sous l’impulsion du service de formation
Il s’agit d’une co construction.
Le développement des compétences ne peut se faire sans une forte motivation des acteurs qui
est un préalable nécessaire.
Ensuite, si le personnel demande du soutien il est accompagné par le service de formation
continue.
Nouvel aspect de la formation qui se développe de plus en plus.
Comment un dispositif comme le GEASE peut-il développer des compétences à la fois
individuelles et collectives
Le plan de formation naît d’échanges avec les équipes à partir de leur projet et comment leur
projet peut être accompagné par la formation
donc à l’initiative des personnes
Historique du projet : au niveau institutionnel , le cadre supérieur pouvait être un référent par
rapport à un projet éducatif mais il fallait qu’il soit soutenu par des pairs, d’autres cadres
ayant mené des projets éducatifs et qui pouvaient apporter leur aide : mise en place du D.U
puis les correspondants ont exprimé des difficultés ; envisager une supervision
L’analyse des pratiques professionnelles est une modalité de formation capitale. N’importe
quel professionnel doit pouvoir formaliser sa pratique, s’interroger sur celle-ci, les formateurs
internes s’interrogent sur leurs pratiques, la façon de transmettre leurs connaissances pour
permettre à d’autres de les transférer dans leurs propres pratiques.
L’analyse des pratiques professionnelles interroge le professionnel individuellement par
rapport à une équipe, à ses missions, ce qu’il fait réellement dans ses interactions avec ses
collègues, les patients, les familles ; cela met en jeu sa responsabilité
L’intérêt est la prise de conscience sur la responsabilité propre de sa pratique
Ces modalités de formation ne peuvent se faire sans une demande des équipes.
Quels sont les obstacles, les difficultés à la mise en œuvre de tels dispositifs
La richesse, ce sont les interrogations professionnelles. Là, il y a une évolution réelle de la
pratique.
Dans toute formation on engage le formateur à présenter des situations réelles qui puissent
réinterroger les pratiques des participants.
Les obstacles ne se situent pas au niveau de la formation continue, ils se trouvent au niveau du
manque de cohésion de l’équipe ou quand il n’y a pas de volonté commune de travailler
ensemble.
Les freins sont individuels
Nous rencontrons des difficultés de mise en œuvre au niveau de la constitution des groupes
144