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caractérise par la mise en œuvre d’une réflexion accompagnant l’acte de production et
permettant le développement des capacités des personnes qui la composent.
Nous pouvons avancer l’hypothèse que l’organisation opte pour une stratégie de formation
génératrice de compétences individuelles et collectives à partir des pratiques professionnelles
dans lesquelles se construit du sens à partir d’une parole, augurant de possibles transformations
du travail.
En effet, ici, la production des savoirs par les professionnels eux-mêmes est utilisée comme
outil direct de production des compétences (BARBIER, 1996). La méthodologie utilisée repose
sur une analyse a posteriori des situations professionnelles qui vise une compréhension de la
complexité de l’activité professionnelle élaborée collectivement en favorisant « cette posture
particulière qui permet à un professionnel de construire des connaissances à partir de
situations singulières dans lesquelles il est impliqué » (CIFALI, in ROBO, 2003). Cette
approche est guidée le plus souvent par « le souci de l’action, de la compréhension et de la
transformation des situations de travail » (CLOT, 2001).
Ce point essentiel sera développé ultérieurement dans un chapitre consacré aux perspectives de
formation qui pourraient être envisagées à partir des résultats de ce début de recherche.
C. Entretiens semi directifs : « Paroles d’auteurs »
1. Cadre méthodologique
C’est avec les narratrices des quatre séances de GEASE que j’ai choisi de mener des entretiens
semi directifs. La collecte des données par l’intermédiaire de cette méthode devait me
permettre de recueillir « le point de vue de l’acteur » au travers du témoignage des participantes
aux quatre GEASE qui avaient « prêté » une situation au groupe en vue d’un entraînement à
l’analyse. J’entendais ainsi compléter l’interprétation des données déjà produites par
l’observation ou corréler ses résultats avec ceux de l’analyse des représentations des auteurs
des situations professionnelles de cette expérience de narration et de co analyse.
Les entretiens semi directifs consistent à utiliser conjointement un guide d’entretien qui
structure l’interrogation à la recherche de l’expression d’un discours répondant aux objectifs du
chercheur sans pour autant le diriger, ce qui engage le chercheur à adopter une conduite non
directive au sens « Rogérien » du terme.
Ils ont été conduits à l’aide d’un guide d’entretien pré établi comportant trois thèmes
principaux à aborder :
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