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un dossier de présentation des acquis qui peut être complété éventuellement par un entretien
avec le jury, voire une mise en situation professionnelle réelle ou reconstituée. Pour aider le
candidat dans sa démarche de VAE, le législateur a prévu un accompagnement défini comme
« une aide visant à repérer et décrire les activités développées au cours des expériences
réalisées 1 ».
« Lorsque la validation s’appuie sur la rédaction d’un dossier, l’accompagnement tend à
faciliter l’expression et aide le candidat à expliciter son expérience, à la rapprocher des
référentiels concernant la certification visée... Il n’est pas un acte de formation visant à
développer des compétences, mais apporte une aide méthodologique en vue de la préparation
de l’acte de certification 2 ». De prime abord, la description fonctionnelle de l’accompagnement
insiste avant tout sur sa finalité opératoire qui optimise les chances de réussite dans la
démarche de VAE pour les candidats.
Un premier bilan d’étape réalisé en 2004 3 fait état des difficultés rencontrées par les candidats.
Des expériences d’accompagnement ont cours sous des formes diverses (individuelles et ou
collectives, ateliers d’écriture, ateliers méthodologiques). De même, des méthodes différentes
d’analyse de l’expérience sont proposées aux candidats par les accompagnateurs agréés par les
ministères certificateurs, mais un consensus existe autour de l’idée que l’élaboration du dossier
exige une capacité de verbalisation, de formalisation, d’analyse et de distanciation que tous les
candidats ne possèdent pas d’emblée. Un autre obstacle concerne la sélection des situations
dans lesquelles les candidats ont développé des compétences.
En conséquence, quelles méthodes, quels outils pourraient contribuer au développement des
capacités de verbalisation, de formalisation et d’analyse de l’expérience - par essence
informelle et singulière - qui est au cœur de cette question de l’accompagnement
En outre, peut-on penser l’accompagnement simplement comme une aide
méthodologique lorsqu’il s’agit de favoriser un travail sur l’expérience
Des pratiques d’accompagnement à la professionnalisation se développent dans le champ des
sciences de l’éducation. Parmi elles, l’analyse des pratiques professionnelles est un outil qui
favorise la réflexivité des professionnels au sujet de leur activité, afin de développer une plus
grande intelligibilité des situations (PERRENOUD, 2001). Marguerite ALTET (1996) la définit
comme une démarche de formation centrée sur l’analyse et la réflexion sur des pratiques
1 Décret 2002-793 du 3 mai 2002.
2 Sciences, Territoires et Sociétés (2004), « Charte Régionale de l’accompagnement VAE».
3 Rapport d’étape du Haut Comité Education- Economie- Emploi (2004), « VAE : Construire une
professionnalisation durable», Paris : La Documentation française.
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