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A partir du document transmis par le service formation, il décline les quatre temps du
GEASE : exposition d’une situation, exploration, interprétation, réaction et à travers eux
l’activité du groupe. Un cinquième temps est évoqué, différencié des autres qui permet de
« développer une méta compétence : l’analyse de la réflexivité du groupe », compétence
collective qui doit se développer au fil des séances. Les références de l’analyse sont évoquées.
Le formateur précise son rôle : il est le garant de la méthode, de la sécurité des personnes et
du groupe.
Il expose ensuite les règles de travail à respecter par chacun : la confidentialité sur les propos
tenus durant les séances, la nécessité de ne pas porter de jugement, de ne pas donner de
conseil, mais plutôt de se situer dans une démarche de création d’hypothèses, « comment
apprendre à chercher ».
Cette phase d’explication permet d’établir un contrat de travail et de communication avec les
participants fondé sur l’engagement de chacun et des règles déontologiques qui favorisent
l’expression d’une parole libre.
Ce temps passé à exposer les règles du dispositif, à échanger à partir de remarques et
questions qui peuvent être posées sur l’activité de chacun, sur les références de l’analyse, les
attentes, permet de créer un climat propice au travail d’analyse collective et de susciter un
sentiment de solidarité entre les membres facilitant ainsi leur coopération.
Comment trouver une situation
Le formateur propose une mise en réflexion par groupe de trois participantes pour choisir une
à deux situations. Il utilise une technique d’animation de groupe visant la coopération, la co
construction et permettant l’implication de chacune dans le travail à réaliser. En même temps,
cela permet à chaque personne d’exprimer ses représentations initiales sur ce qu’est une
situation.
La mise en commun des situations permet au formateur d’apporter des éclairages théoriques
sur la notion de situation éducative, chacune est notée par écrit sous forme d’une phrase clé
sur un tableau, puis il suggère le vote pour le choix de celle qui sera « prêtée » au groupe au
cours de cette séance afin d’obtenir l’engagement optimal des participantes.
Le déroulement du GEASE
La phase d’exposition :
La narratrice expose la situation dans laquelle elle est impliquée comme acteur. Elle utilise le
récit comme mode d’exposition et donne au groupe les éléments essentiels à la
compréhension de la situation : les acteurs en présence, le lieu, le contexte et les
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