TOME 1 - SITE Patrick ROBO - Free

Dans cette énonciation, il suggère deux voies d’investigation : les questions sur les faits visent
à obtenir un discours narratif dans lequel l’acteur se dégage de la situation comme si luimême
la voyait se dérouler devant ses yeux ; les questions sur le ressenti en revanche
engagent la narratrice à parler d’elle, tout en donnant du sens à ce qu’elle dit d’elle. Par cette
simple question, l’animateur guide le groupe vers des modalités d’exploration de la situation
passée visant l’élaboration et la verbalisation de l’expérience de la situation et celle des
sentiments rapportés à elle (FUMAT et al, 2003).
La phase d’exploration
Les investigations du groupe permettent de préciser la situation, jusqu’au point de pouvoir
« la voir ». Les questions portent sur des éléments concernant le dispositif, le rôle des
animateurs, les contraintes, l’environnement institutionnel ; elles permettent d’entrevoir la
complexité de la situation.
Dans le discours se manifestent :
- une posture d’évocation : « Voilà ça me revient », « Justement, je n’arrive pas à
retrouver ça » qui ne permet pas toujours de faire accéder au conscient certaines
informations ;
- une recherche de compréhension, de sens sur l’enchaînement des actions : « Je ne sais
pas pourquoi je suis rentrée dans le débat »… . « Là, j’arrive pas à savoir »
- une prise de conscience favorisée par une question du formateur : « Il y avait deux
garçons… restés en retrait » « Je n’y avais pas pensé » …. « L’émotion a pris le pas
sur la raison, les autres n’ont pas pu travailler ».
De nombreuses phrases rendent compte du réel de l’activité : ce qui n’a pas pu être fait, ce qui
a été fait mais qui n’a pas atteint son but et qui laisse l’auteur du récit dans un sentiment de
dévalorisation.
« Je pense que là je n’ai pas été assez volontaire pour les obliger à le faire »
« Il aurait fallu le faire »… « Je ne l’ai pas fait. »…. « Je me suis dit que je ne l’avais pas
aidé » ; « On est là pour que chacun puisse apporter ce qu’il croit et pense….. Je n’ai pas pu
faire que d’autres expressions aient pu avoir lieu, que je sois rentrée dans le débat »…
« J’avais lutté pour amener ces filles à élaborer… »…..« la façon dont je l’ai fait n’a pas été
utile ».
Nous retrouvons de manière plus manifeste que dans le récit premier ce qui relève du niveau
d’implication personnelle de l’acteur dans la situation et ce qui relève de l’action collective :
« On dit que c’est un temps pour partager les résultats des ateliers »… « On peut initier
l’échange par des questions préparées à l’avance »... « On leur avait dit… »… « On leur
91