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actions de préparation aux procédures d’évaluation, s’il n’est pas qualifié de prestation de
formation par les praticiens qui le mettent en oeuvre est considéré toutefois comme un acte
pédagogique qui fait l’objet d’une attention particulière quant à la nature des dispositifs
proposés et à la posture des formateurs accompagnateurs.
1.1 Les arguments pour l’accompagnement à la VAE
Des valeurs fondées sur une éthique de l’accompagnement se doivent de promouvoir des
dispositifs qui respectent le sujet, son projet et sa réussite.
L’accompagnement à la VAE s’inscrit au croisement de deux logiques : une logique de
demande d’un sujet articulée sur un projet dont l’enjeu est la reconnaissance sociale et partant,
des enjeux identitaires et une logique de diplôme inscrite dans un environnement réglementaire
et institutionnel ou encore organisationnel. Il est à noter l’élaboration d’une charte régionale de
l’accompagnement à l’initiative des services valideurs qui a pour objectif de dégager une
conception partagée de la prestation d’accompagnement précisant en premier lieu les contenus
attendus et les limites temporelles de celui-ci. En deuxième lieu, la charte précise les principes
susceptibles de constituer le cadre des relations entre les différents intervenants dans la
démarche d’accompagnement.
1.2 De la notion d’accompagnement :
• Eléments de définition :
Le sens étymologique du mot renvoie à celui de compagnon issu du latin, composé de cum
« avec »et de panis « pain ». Le compagnon est celui qui partage son pain avec quelqu’un. Le
verbe accompagner signifie « prendre pour compagnon » puis « se joindre à quelqu’un pour
faire un déplacement en commun ». Il s’agit alors de partager un moment plus ou moins long
inscrit dans la temporalité qui permet de passer d’un espace à un autre, une personne
accompagnant, l’autre étant accompagnée.
Parmi la multiplicité des usages ou de l’emploi du terme accompagnement, que ce soit dans le
domaine de l’éducation et de la formation des adultes, dans le domaine des soins médicaux ou
psychologiques, mais encore juridique et social, nous pouvons reconnaître un lieu commun
constitué par la temporalité durée, processus essentiel dans l’accompagnement.
• L’accompagnement comme nouveau paradigme :
Pour ARDOINO (2000), le paradigme de l’accompagnement s’inscrit dans le courant d’une
démarche clinique dont les caractéristiques sont la prise en compte de la relation à autrui,
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