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zone proximale de développement (CLOT, 1999b)), espace dans lequel doivent prendre place
les processus d’apprentissage.
La narratrice dit qu’il est possible de s’engager dans le récit d’une situation car « on a quelque
chose à y gagner ».
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3 ème séance : GEASE du 6 mai (1 semaine d’intervalle avec le précédent)
Le cadre pratique :
Le contexte institutionnel : la séance se déroule dans les mêmes locaux.
Les participants :
10 personnes sont présentes, l’animateur et l’observateur
La méthodologie : animation et protocole
La séance débute par « un espace tampon » qui permet aux membres du groupe de poser des
questions éventuelles. Cette phase informelle est l’occasion pour le formateur de transmettre
des informations sur le GEASE, permettant aux membres de mieux s’approprier les règles,
mieux comprendre la fonction de l’animateur.
Le formateur définit son rôle à travers les métaphores de l’animateur, du conducteur et de
l’entraîneur, redonnant la place centrale au sujet apprenant dans les processus d’apprentissage
dans une visée d’autonomie.
Puis il prononce la formule rituelle permettant de changer d’espace : « à partir de
maintenant…. ». Il rappelle les quatre phases, les règles de fonctionnement.
Le déroulement du GEASE
La phase d’exposition :
Elle est précédée de deux minutes de silence. La narratrice commence par : « C’est un sujet
difficile ». Puis elle se met en situation d’évocation : « Je me souviens très bien... »
Le contexte est situé : « la situation se déroule dans le cadre de la consultation de
tabacologie, au cours d’un entretien individuel, il y a deux ans. »
Dans le récit apparaissent :
- des éléments mémorisés : « Je me souviens très bien de son comportement et de son
attitude » …; « Ce qu’elle m’a dit,… »
- et de nombreux détails sur la situation :
Des actions, des intentions : Je lui ai donné des conseils.. »… « Je ne me suis pas laissée
impressionner. J’ai dit…. » ; « Je l’ai rebranchée sur… »… « Je lui ai expliqué… »…. « Mais
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