TOME 1 - SITE Patrick ROBO - Free

Descriptif de la session de formation GEASE (document CHU)
ANNEXE 4
GEASE
Groupe d’Entraînement à l’Analyse de Situation Educative
Fiche GEASE 290104.rtf-Version du 29 janvier 2004
Contexte :
L’action des correspondants de santé les conduit à distinguer dans leurs interventions leur rôle
soignant et leur fonction éducatrice. La complexité et l’urgence qui président à cette double
implication rendent d’autant plus difficile leur conduite que l’éducation ne constitue par leur premier
champ de compétences. L’analyse des pratiques éducatives doit leur fournir un complément de
formation pour développer les compétences individuelles et collectives. Un séminaire de quatre
séances de trois heures apparaît un minimum pour transférer une méthodologie issue du monde de
l’éducation et de la communication à des personnes participant régulièrement aux séances de travail.
Par la suite, un travail de supervision peut se limiter à une rencontre annuelle avec un spécialiste de la
conduite de groupes d’analyse de situation professionnelle.
Objectifs :
A l’issue des quatre séances du séminaire, les personnes et les équipes formées seront capables
- d’évoquer avec précision une situation éducative hospitalière et de l’analyser en faisant
ressortir la complexité des éléments concernés
- d’inscrire leur réflexion éducative dans un cadre multiréférentiel
- d’émettre des hypothèses sur le contenu d’un nouveau séminaire dit d’approfondissement.
Conditions :
Quatre séances de travail de trois heures de février à juin 2004 se déroulant en deux temps :
1. Analyse d’une situation éducative vécue et rapportée par un membre du groupe
2. Analyse du fonctionnement de la séance en vue du transfert des compétences de conduite du
groupe.
Matériau :
- Définition de l’objet support de l’analyse : une situation présentée par le narrateur ; elle
peut être définie comme un récit fondé sur une remémoration et affiné par un moment de
questionnement de l’exposant suivi d’un moment d’analyse reposant sur des hypothèses
émises dans un cadre coopératif. Le contenu sera abordé principalement sous l’angle de
l’éducation à la santé.
- L’ensemble des situations évoquées respectera les règles éthiques et déontologiques du
secret professionnel.
Méthode :
- Présence d’un animateur, garant de la méthode, de la confidentialité et de la sécurité des
personnes et du groupe, Richard Etienne, Maître de conférences en sciences de l’éducation
à l’université Paul Valéry-Montpellier 3
- Premier temps : exposition ou récit dune situation éducative précise par un narrateur qui
sollicite l’aide du groupe
- Second temps : exploration ou questionnement par le groupe pour construction du
problème avant toute intention de résolution
- Troisième temps : interprétation qui consiste en une émission d’hypothèses sur la nature
de la situation et de son émergence
- Quatrième temps : réaction par le narrateur qui restitue les premiers éléments qu’il retire
de l’analyse proposée par le groupe (GEASE)
- Cinquième temps : bien différencié des quatre premiers : analyse du fonctionnement du
groupe pour mise en évidence des compétences professionnelles concernées (phase
réflexive dite méta-GEASE)
Références :Fumat, Y., Vincens, Cl., Etienne R. (2003). Analyser les situations éducatives. Paris : ESF
81