Isole di cultura.pdf - Centro Documentazione Luserna

Punto di partenza è stato quello della scelta dei termini guida per le tavole illustrate; come
criterio era stato indicato quello degli aspetti rappresentativi per la vita del bambino.
Ecco emergere dunque il tema della famiglia, dei fiori, dei funghi, della stalla e molti altri
che, pur senza essere necessariamente concatenati da un nesso logico, gravitano tutti
intorno al vivere dell’alunno. Alla fase grafica è seguito il momento della ricerca puramente
linguistica dei termini caratterizzanti ciascuna tavola illustrata; essa è stata condotta
nell’ambiente familiare, ed ha visto, necessariamente, la scissione degli alunni nei
gruppi di Timau e Cleulis.
La raccolta delle singole parole, riportate in forma scritta su apposite griglie impaginate
al computer ha rappresentato un momento di confronto, analisi e scelta delle espressioni
ritenute maggiormente rispettose della linguistica tradizionale locale.
Per dare ad ogni tavola maggior spessore culturale, si è pensato di arricchirla con la raccolta
di modi di dire, proverbi, indagini, semplici ricette, preghiere, scorci di vita passata…
Ciascuna parola è stata poi introdotta nelle tre forme linguistiche, rispettando le regole
dettate dalle vigenti grammatiche in quanto agli alunni non sono state presentate le norme
grammaticali per non appesantire un lavoro già di per sé corposo.
L’anno scolastico 2001/2002, ha visto svilupparsi una corposa ricerca sulle tradizioni del
carnevale nel due paesi di Cleulis e Timau. Una capillare indagine che non si è fermata
all’aspetto puramente di costume ma che si è allargata alle tradizioni orali, gastronomiche,
spingendosi sino a dare spiegazioni antropologiche sulle etimologie e sulla nascita e
sviluppo di mode comportamentali, siano esse di matrice religiosa o laica.
Le interviste sono state raccolte e concretizzate in una produzione di materiale informativo,
fotografico e di traduzione linguistica. Un momento particolarmente produttivo è
stato anche quello che ha visto la realizzazione, in “dimensioni reali” delle maschere rituali
locali, dopo accurata raccolta di vestiario, calzature ed accessori, rigorosamente
aderenti alle informazioni assunte dai bambini. Il lavoro realizzato dalla nostra scuola ha
potuto avere vari momenti di scambio e confronto culturale con la scuola di Tarvisio: si
sono potuti evidenziare gli elementi e le matrici parallele alle nostre comunità di confine.
Parecchio tempo è stato inoltre dedicato all’ideazione ed allo sviluppo di percorsi integrativi
alle tavole illustrate del dizionario, da attuarsi mediante cruciverba, giochi di parole,
indovinelli…
Il lavoro è stato indubbiamente impegnativo in quanto per molti alunni rappresentava
una novità l’uso linguistico in forma ludica.
Al termine dell’anno scolastico gli alunni sono stati coinvolti in una rappresentazione
teatrale che ha raccolto alcuni aspetti del lavoro di indagine territoriale, culturale, linguistica
e di costume, perfezionato negli ultimi due anni e concretizzato con la pubblicazione,
a cura del Comune di Paluzza ai sensi della L.R. 4/99, del “Dizionario trilingue”.
Il filo conduttore è stato quello della semplice quotidianità di vita paesana di una cinquantina
di anni fa che, partendo dalla famiglia e dai suoi valori, si trasferisce poi nell’ambiente
rustico della malga.
Nel testo si intrecciavano le parole delle nostre tre lingue, non per sbaglio, ma volutamente,
come momento di riappropriazione del lavoro di ricerca e di riscoperta dei vocaboli
e delle espressioni, precedentemente raccolti nel dizionario.
Nel corso dello stesso anno scolastico l’Istituto Comprensivo di Paluzza a cui la scuola
di Timau – Cleulis appartiene, si è inserito in una Rete (Istituto Comprensivo di Paluzza,
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