A più voci - Magellano

interviste individuali, esterne al Tavolo, condotte dalla consulente.
Raccolte le interviste queste sono state tradotte in mappe semantiche, che ne componessero appunto i risultati.
Queste sono state riportate al gruppo, e da lì è partito, o meglio ripartito il dialogo. Trovo molto importante sottolineare
come questo passaggio sia stato cruciale, la ricontestualizzazione del tema ha permesso di comunicare
meglio, di ragionare in gruppo di arrivare a proposte condivise sul tema in discussione, orari di apertura chiusura
degli esercizi commerciali e deroghe domenicali.
Intervista a cura di Paola Pellegrino
Team del Progetto tempi A. De Cugis, F. Traù, G. Giolitti
www.comune.milano.it/milano_aperta
112 A PIÙ VOCI
I processi deliberativi
La negoziazione (distributiva o integrativa) tra le parti non è l’unico
metodo per affrontare i conflitti. In molti casi si può pensare di arrivare
a una posizione comune attraverso la discussione, il confronto
degli argomenti, il ragionamento collettivo. Un processo basato sulla
discussione viene ormai spesso designato, secondo l’uso inglese, come
processo deliberativo. In inglese, infatti, to deliberate (deliberare) non
significa, come in italiano, “adottare formalmente una decisione”,ma
piuttosto “esaminare le ragioni pro e le ragioni contro una certa soluzione”.
Quando si parla di deliberazione o di processi deliberativi ci si
riferisce a processi basati sulla discussione dove si cerca di arrivare a
una risoluzione comune mediante l’argomentazione.
Esistono alcuni approcci e alcune tecniche che si propongono di
risolvere le controversie mediante il dialogo o la deliberazione. Ne
presentiamo alcune.
Scheda 5 Un caso di processo deliberativo strutturato
I PROGETTI “ATHENA” DELLA REGIONE MARCHE
A due riprese (nel 2000 e nel 2004) la Regione Marche ha attivato un insieme di laboratori concertativi, rivolti alla
definizione di norme di programmazione e gestione dei sistemi educativi e formativi. I laboratori hanno visto (e
vedono, un progetto essendo oggi in fase realizzativa) la partecipazione, su nomina della Giunta regionale, della
totalità dei soggetti rilevanti nell’applicazione delle norme, lato domanda come lato offerta di istruzione e formazione:
assessorati competenti, province, ufficio scolastico regionale, università, agenzie formative, scuole secondarie
superiori, agenzia del lavoro, parti sociali.
Tre i grandi temi di lavoro:
• la definizione del dispositivo di accreditamento delle sedi formative (già concluso con l’approvazione da parte
della Giunta della proposta elaborata dal laboratorio);
• la definizione del sistema generale di certificazione delle competenze e del riconoscimento dei crediti formativi,
incluso libretto formativo;