Atti dei seminari di studi desanctisiani - Morreseemigrato.Ch

soprattutto costruire una scuola che attraversi le stagioni della politica e non sia succube
..della variabilità delle maggioranze politiche. Una scuola deve essere una forza
permanente con una sua identità sganciata dalle tentazioni di questa o quest'ultra
coalizione, altrimenti non avremo una vera scuola, non costruiremo una nuova
generazione. Dice il De Sanctis che non si possono rinchiudere nell’armadio ed in archivio
eredità così grandi; non possiamo noi stabilire cosa è utile, cosa non è utile, quale autore è
utile, quale autore non è utile, dobbiamo tener conto, selezionare non rimuovere con
estrema leggerezza, perché se una scuola non ha un pensiero forte, se una scuola non
attinge ad una grande tradizione nazionale, europea, mondiale, non è possibile che
concorra ad una società in cui l’humanitas non sia un’utopia, ma sia una pratica
quotidiana di vita. Bisogna guardare lontano, come seppe fare F. De Sanctis nel momento
in cui fu variamente impegnato come Ministro della Pubblica Istruzione o anche come
docente; bisogna saper guardare lontano, avere il dono dell’oltranza. Ecco, io credo che ci
possiamo soffermare su tre punti essenziali di quanto De Sanctis ha detto e ha fatto
riguardo alla scuola, innanzitutto, la centralità della scuola in un paese civile. Non si può,
infatti, considerare la scuola, sia quella secondaria sia l'università, il momento della
formazione, il contesto della formazione dei giovani, come qualcosa di secondario da
subordinare ad altre esigenze e destinare a questo settore le risorse residue, sia in fatto di
capacità professionali sia in fatto di sostegno finanziario, altrimenti non si genera quello
che il De Sanctis riteneva un punto fondamentale del fare scuola, cioè costruire in ogni
comunità un'atmosfera morale, dice “un medium morale”, una tensione intellettuale, civile
e morale che davvero dia forza ai giovani per poter costruire da protagonisti il loro
domani. Perché vedete è una pagina, un passaggio anche abbastanza breve, ma incisivo e
mi permetto di leggerlo: d’altra parte l’autore parla sempre meglio di qualsiasi interprete:
“per me è fuori di dubbio, che, se ne’nostri uomini anche più colti ci è una certa debolezza
di tempra, se in loro generalmente la sagacia è astuzia e intrigo, l’ambizione è vanità, la
collera è stizza e pettegolezzo, la volontà è velleità, e l’idea è opinione, si dee in gran parte
alla poca virilità dell’educazione scolastica”, lo credo che questa sia una riflessione alla
quale bisognerebbe tornare in ogni momento del nostro lavoro, ma dovrebbero anche
ispirarsi coloro ai quali è affidata la responsabilità di governare la scuola. Sempre su
questo tema: “oggi la patria c’è; e la gioventù tra un ideale soddisfatto e un altro da venire
e non ancora ben chiaro, sta senza bussola, felice e annoiata della sua felicità perché non si
è messa ancora in cammino verso nuovi orizzonti. Indi quella sua aria un po’svagata e
distratta che ci ha colpiti e disposti male. Ora rinnega l’ideale, perché non ne ha alcuno, e
cerca e non trova il reale, e si chiama e non è positiva, e contenta a quel nome nuovo, non
pensa a rinnovare la sua sostanza, e se la passa cosi tra spensierata e annoiata”. Non credo
che il nostro orizzonte sia molto diverso; anche i nostri giovani vivono questa situazione di
incertezza, sono dimidiati. Dobbiamo come scuola dare insegnamenti giusti, quelli che
servono per la vita; invece, ci attardiamo in astruse polemiche su architetture e tecnicismi.
Questo è l’attuale dibattito politico sulla scuola di oggi, abbiamo perduto il gusto e
l’intelligenza di capire che i problemi da risolvere sono altrove. De Sanctis lo aveva colto
questo. Ancora un altro punto: “la scuola non può essere soltanto luogo di istruzione, deve
essere luogo di educazione, deve essere innanzitutto luogo di educazione”, e qui ritorna
l’incubo del seminario, ogni volta che il De Sanctis parla del seminario, il modello di
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