Bevorderen van disseminatie van innovaties in het ... - Cinop

More documents

Recommendations

Info

18 het om het optimaal profi teren van externe actoren, bedrijven, kennis enzovoort van het betreffende bedrijf. Dit proces ondersteunt een externe commercialisering. En dan wordt nog ‘de combinatie’ als mogelijk proces gezien, waar het gaat om gemeenschappelijk ontwikkelen en uitbuiten. Kenmerken van het ontwikkelingsproces zijn in dit geval strategische allianties en innovatienetwerken (Chesbrough, Vanhaverbeke & West, 2006). Vervolgens richten evolutiemodellen zich volgens Marinova en Phillimore (2003) niet op een mechanische benadering van innoveren, maar ze zien innovatieontwikkeling vanuit het perspectief van een biologische metafoor (aspecten als selectie, reproductie en erfenis en ook fi tness en adaptatie, in Darwin’s zin). Daarnaast krijgen de elementaire interactieaspecten (concurrentie tussen producten of tussen bedrijven, en naast concurrentie inmiddels ook samenwerking) en contextaspecten aandacht binnen deze modellen. Deze categorie modellen zegt dat innovatie per defi nitie verandering inhoudt en dat beslissingen in de innovatieontwikkelingsprocessen niet alleen op basis van kosten tot stand komen. Innovaties ontwikkelen zich in een historische context, sociale conventies en relaties tussen mensen en organisaties. En dan wordt, tot slot, nog de vanaf begin jaren negentig bestaande generatie van ‘innovatieve milieus’ onderscheiden, waar innovaties voortkomen uit een creatieve combinatie van generieke kennis en specifi eke competenties. De aanname is dat het innovatieproces niet los te zien is van de ruimte waar het plaatsvindt. Integendeel; innovatie is erg contextgebonden en een sterk territoriaal gelokaliseerd fenomeen. Dynamische lokale leerprocessen zijn een kenmerk van innovaties zoals ze hier gezien worden. Lokale private of publieke instituties ondersteunen de innovatieontwikkeling. Het is een proces dat sterk door cultuur beïnvloed wordt. Een voorbeeld van een model dat in deze categorie valt, is dat van ‘de lerende regio’. Op basis van hun analyse komen Marinova en Phillimore (2003) overigens tot de conclusie dat hoe meer innovatie wordt bestudeerd en onderzocht, des te duidelijker het wordt dat innovatieontwikkeling een complex proces is. Diverse aspecten die innovatieontwikkeling kunnen bevorderen, zijn tussendoor al aan de orde geweest. Aandacht voor de voorwaarden voor
innovatieontwikkeling is er bijvoorbeeld ook in organisatiepsychologisch onderzoek. Daarin wordt geprobeerd inzicht te verkrijgen in individuele en intra-individuele determinanten van succes van implementatie van innovaties (Amabile, 1997). Creativiteit – dat wil zeggen de productie van nieuwe en passende ideeën – wordt gezien als een noodzakelijke eerste stap voor innovaties (Amabile, 1997; West, 2002). Nooteboom (1999) wijst op een ander aspect: de persoonlijke connotaties van medewerkers in een organisatie kunnen een bron zijn van diversiteit in de organisatie. Deze diversiteit kan leiden tot zowel het maken van fouten, maar ook tot het ontstaan van innovaties in een organisatie. Het innovatieproces is eveneens meer specifi ek voor de publieke sector gedefi nieerd. Daar worden diverse kernelementen van innovatieprocessen benoemd (IDeA, 2005: in OECD, 2009). Deze zijn de identifi catie van discrepanties, omissies, hiaten en problemen. De tweede vormt het herkennen van de mogelijkheden voor actie (capaciteit). Een derde is de commitment van politieke leiders met de innovatie en de ondersteuning van management en leiding. De volgende zijn: de samenwerking tussen diverse afdelingen en providers en de incorporatie van ideeën, service en gebruikers en de sensitiviteit voor hun behoeften. En een laatste kenmerk is het gebruik van nieuwe technologieën. Innovaties in het onderwijs Als het specifi ek om het onderwijs gaat, kan eveneens het al eerdergenoemde onderscheid tussen incrementele en radicale innovaties gemaakt worden. Daarnaast worden nog systeeminnovaties onderscheiden (OECD, 2009). De eerste twee hebben in deze driedeling een andere betekenis gekregen dan voorheen beschreven. De incrementele innovatie betreft in dit geval kleine veranderingen; de radicale vorm betreft de introductie van nieuwe diensten of manieren iets te doen in relatie tot het proces of de dienstverlening. De systeeminnovatie betreft nieuwe arbeidsstructuren, typen organisatie, relaties tussen organisaties, met als doel de overall performance van een systeem te verbeteren. Een systeeminnovatie is een langdurig proces. De duur is afhankelijk van het type innovatie, duur van de implementatie en de disseminatie (OECD, 2009). Gesteld wordt dat een systeemverandering 19
Page 1 and 2: Bevorderen van disseminatie van inn
Page 3: Inhoudsopgave Woord vooraf 5 1 Inle
Page 6 and 7: 6 geheel. Wie zijn erbij betrokken,
Page 8 and 9: 8 beroepsonderwijs te optimaliseren
Page 10 and 11: 10 De vraag hoe disseminatie van in
Page 12 and 13: 12 onderscheid gemaakt worden in ee
Page 15 and 16: Innovatie en disseminatie In de lit
Page 17: Van belang is te realiseren dat inn
Page 21 and 22: schoolorganisatieniveau en op het n
Page 23 and 24: Ondanks het voorleggen van de genoe
Page 25 and 26: andere setting, maar door hen wordt
Page 27 and 28: transferproces (ofwel het transfere
Page 29 and 30: Organisatietheorieën 3 Selectie va
Page 31 and 32: Opbouw en inhoud van het hoofdstuk
Page 33 and 34: capaciteit. Opportunisme hangt af v
Page 35 and 36: vergoeding) van het individu aan de
Page 37 and 38: met wat organisaties zijn, noch hoe
Page 39 and 40: gegaan dat de benodigde kennis, het
Page 41 and 42: een CoP, is het geen arbeidsteam zo
Page 43 and 44: prestaties. Effecten van diversitei
Page 45 and 46: Lerende organisatie Senge (1990) ka
Page 47 and 48: Werktheorie (espoused) Deutero Lear
Page 49 and 50: Een belangrijk aspect van de organi
Page 51 and 52: institutionele cultuur en de intern
Page 53 and 54: hun belangen, bepaald worden door g
Page 55 and 56: van systemen. Engeström spreekt va
Page 57 and 58: om kennis van buiten bij elkaar te
Page 59 and 60: leren van individuen, expliciet mak
Page 61 and 62: van kennis gaat dus alleen op organ
Page 63 and 64: Het proces van kennisontwikkeling w
Page 65 and 66: organisatieniveau. Kennismanagement
Page 67: articulatie, incorporeren en verbin
Page 70 and 71:
70 Daarnaast zijn nog de volgende f
Page 72 and 73:
72 kan worden in de besluitvorming.
Page 74 and 75:
74 waarden enzovoort. De ontwikkeli
Page 76 and 77:
76 Voorwaarde voor disseminatie is
Page 78 and 79:
78 is dat eveneens van belang. In r
Page 80 and 81:
80 en toepassing van producten van
Page 82 and 83:
82 De groep of het netwerk heeft ee
Page 84 and 85:
84 van het ene naar het andere syst
Page 86 and 87:
86 Wat zou je op basis van de theor
Page 88 and 89:
88 Bedrijfsleven Vervlechting relat
Page 90 and 91:
90 Innovatie en disseminatie In dez
Page 92 and 93:
92 organisatie geen disseminatiepro
Page 94 and 95:
94 6 Dezelfde vraag dient gesteld t
Page 96 and 97:
96 Daarbij moet aandacht geschonken
Page 98 and 99:
98 Vele beschreven aspecten uit de
Page 100 and 101:
100 uit de theorieën en modellen).
Page 102 and 103:
102 Berg, N. van den & Bruijn, E. d
Page 104 and 105:
104 Hakkarainen, K., Palonen, T., P
Page 106 and 107:
106 Ludvigson, S.R., Havnes, A. & L
Page 108 and 109:
108 Schneider, U. (1996). Managemen
Page 110 and 111:
110
Page 112 and 113:
112
Page 114 and 115:
114 3 en in een opleiding of een sc
Page 116 and 117:
116 1 Welke factoren verstoren het
Page 118 and 119:
118 Factor Niet Weinig Sterk Zeer s
Page 120 and 121:
120 Factor Niet Weinig Sterk Zeer s
Page 122 and 123:
122 Beantwoord nu de volgende drie
Page 124 and 125:
124
Page 126 and 127:
126 Kenmerken van de innovatie (1)
Page 128 and 129:
128 Actoren Stimulerende factoren B
Page 130:
130
show all

Bevorderen van disseminatie van innovaties in het ... - Cinop

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?