Bevorderen van disseminatie van innovaties in het ... - Cinop

More documents

Recommendations

Info

90 Innovatie en disseminatie In deze review worden innovaties opgevat als de ontwikkelde en gerealiseerde ideeën over producten en processen, die nieuw zijn en waar de doelen nieuw zijn, die kunnen worden gebruikt door een persoon, groep of organisatie en nuttig zijn voor (dezelfde of andere) personen, groepen of organisaties. Voor disseminatie van innovaties geldt dat het een proces betreft van, al dan niet geplande, transfer van (delen van) innovaties in een andere setting. Het proces van disseminatie is een dynamisch proces, waarbij de innovatie beïnvloed wordt door de kenmerken van de betrokken actoren (hun kennis, attitude, enzovoort) en door de kenmerken van de context. Disseminatie wordt, evenals innovatieontwikkeling, niet als een lineair proces opgevat, maar als een non-lineair, complex proces in een complexe context. Het transferproces van disseminatie verloopt via communicatie en gemeenschappelijke acties. Voor de context van het Nederlandse beroepsonderwijs wordt in deze review onder disseminatie het volgende verstaan: ‘het gebruikmaken van de originele innovatie en dat aanpassen aan de nieuwe setting’ (adaptatie), als ook ‘door gebruik te maken van kennis en ervaring van een innovatie naar een andere setting, een originele, nieuwe versie van een innovatie met andere kenmerken ontwikkelen’ (een vernieuwing). Het gaat hier dus niet om het transfereren van een blauwdruk naar een volgende setting. Dat past niet bij de kenmerken van innovaties en hun complexiteit in het beroepsonderwijs, noch bij de complexiteit van de context (van de school en daarbuiten) waarin disseminatie plaatsvindt. Deze beide vormen sluiten aan bij het eerdergenoemde dynamische aspect van disseminatie. Deze opvattingen over wat disseminatie is, bieden de mogelijkheid dat de gedissemineerde innovatie aansluit bij de wensen en behoeften in het beroepsonderwijs opdat met kennis en ervaring iets ontwikkeld wordt dat past bij de specifi eke kenmerken van de nieuwe context. Disseminatie van innovaties kan binnen een organisatie van de ene afdeling naar een andere (bijvoorbeeld van de ene opleidingsrichting naar een andere), en ook die van het ene schooltype naar het andere (bijvoorbeeld vmbo naar mbo of hbo).
Wat kan gedaan worden om de disseminatie in het Nederlandse beroepsonderwijs te bevorderen? Allereerst moet op basis van alle voorafgaande informatie gerealiseerd worden dat deze vraag niet eenduidig en voor alle disseminatieprocessen, in alle settings te beantwoorden is. De combinatie van de uitkomsten van de theorieën en modellen met de defi nitie van innovatie en disseminatie leiden tot de formulering van nog twee componenten die alle actoren die betrokken zijn bij het disseminatieproces zich moeten realiseren. De eerste is dat er bij disseminatieprocessen ontwikkeling plaatsvindt, dat er geleerd wordt door de betrokkenen. Disseminatie is beweging. Beweging in de innovatie zelf, van de betrokkenen en van de organisatie waar de innovatie een plek krijgt en verder ontwikkeld dient te worden. Leren vindt bijvoorbeeld plaats omdat er nieuwe mensen in het proces betrokken zijn en er daardoor bij hen, maar ook bij de anderen, sprake is van nieuwe gezamenlijke ervaringen die leiden tot kennisontwikkeling bij alle betrokkenen. Leren binnen en van de organisatie leidt tot organisatieontwikkeling. Disseminatie kan niet plaatsvinden zonder organisatieontwikkeling. Deze relatie is wederzijds: disseminatie veroorzaakt als het ware ontwikkeling in de organisatie en de organisatie moet zich ontwikkelen opdat disseminatie mogelijk is en disseminatie kan of moet aangepast worden aan de kenmerken van de organisatie. Daarmee is de tweede component geïntroduceerd: de relatie met de context. De slaagkans van disseminatie hangt af van de context en de afstemming daarmee. Dissemineren en innoveren zijn contextgebonden processen. De relatie met de context en de rol van die context moet daarom helder gemaakt worden. Maar eerst dient te worden vastgesteld wat de kenmerken van de disseminatie en de te dissemineren innovatie zijn. Analyse van de innovatie en disseminatie en de relatie met de context In de praktijk dient deze analyse voor ieder disseminatieproces te worden uitgevoerd. Ter bevordering van disseminatie moeten de actoren in de organisatie waar de innovatie naar toe gedissemineerd wordt, deze analyse uitvoeren. Deze actoren dienen te begrijpen waar het om gaat. De ontwikkeling van de analyse kan vanzelfsprekend door andere actoren ondersteund of begeleid worden. Deze actoren moeten zich echter realiseren dat disseminatie vanuit het perspectief van de ‘ontvangende’ 91
Page 1 and 2:
Bevorderen van disseminatie van inn
Page 3:
Inhoudsopgave Woord vooraf 5 1 Inle
Page 6 and 7:
6 geheel. Wie zijn erbij betrokken,
Page 8 and 9:
8 beroepsonderwijs te optimaliseren
Page 10 and 11:
10 De vraag hoe disseminatie van in
Page 12 and 13:
12 onderscheid gemaakt worden in ee
Page 15 and 16:
Innovatie en disseminatie In de lit
Page 17 and 18:
Van belang is te realiseren dat inn
Page 19 and 20:
innovatieontwikkeling is er bijvoor
Page 21 and 22:
schoolorganisatieniveau en op het n
Page 23 and 24:
Ondanks het voorleggen van de genoe
Page 25 and 26:
andere setting, maar door hen wordt
Page 27 and 28:
transferproces (ofwel het transfere
Page 29 and 30:
Organisatietheorieën 3 Selectie va
Page 31 and 32:
Opbouw en inhoud van het hoofdstuk
Page 33 and 34:
capaciteit. Opportunisme hangt af v
Page 35 and 36:
vergoeding) van het individu aan de
Page 37 and 38:
met wat organisaties zijn, noch hoe
Page 39 and 40: gegaan dat de benodigde kennis, het
Page 41 and 42: een CoP, is het geen arbeidsteam zo
Page 43 and 44: prestaties. Effecten van diversitei
Page 45 and 46: Lerende organisatie Senge (1990) ka
Page 47 and 48: Werktheorie (espoused) Deutero Lear
Page 49 and 50: Een belangrijk aspect van de organi
Page 51 and 52: institutionele cultuur en de intern
Page 53 and 54: hun belangen, bepaald worden door g
Page 55 and 56: van systemen. Engeström spreekt va
Page 57 and 58: om kennis van buiten bij elkaar te
Page 59 and 60: leren van individuen, expliciet mak
Page 61 and 62: van kennis gaat dus alleen op organ
Page 63 and 64: Het proces van kennisontwikkeling w
Page 65 and 66: organisatieniveau. Kennismanagement
Page 67: articulatie, incorporeren en verbin
Page 70 and 71: 70 Daarnaast zijn nog de volgende f
Page 72 and 73: 72 kan worden in de besluitvorming.
Page 74 and 75: 74 waarden enzovoort. De ontwikkeli
Page 76 and 77: 76 Voorwaarde voor disseminatie is
Page 78 and 79: 78 is dat eveneens van belang. In r
Page 80 and 81: 80 en toepassing van producten van
Page 82 and 83: 82 De groep of het netwerk heeft ee
Page 84 and 85: 84 van het ene naar het andere syst
Page 86 and 87: 86 Wat zou je op basis van de theor
Page 88 and 89: 88 Bedrijfsleven Vervlechting relat
Page 92 and 93: 92 organisatie geen disseminatiepro
Page 94 and 95: 94 6 Dezelfde vraag dient gesteld t
Page 96 and 97: 96 Daarbij moet aandacht geschonken
Page 98 and 99: 98 Vele beschreven aspecten uit de
Page 100 and 101: 100 uit de theorieën en modellen).
Page 102 and 103: 102 Berg, N. van den & Bruijn, E. d
Page 104 and 105: 104 Hakkarainen, K., Palonen, T., P
Page 106 and 107: 106 Ludvigson, S.R., Havnes, A. & L
Page 108 and 109: 108 Schneider, U. (1996). Managemen
Page 110 and 111: 110
Page 112 and 113: 112
Page 114 and 115: 114 3 en in een opleiding of een sc
Page 116 and 117: 116 1 Welke factoren verstoren het
Page 118 and 119: 118 Factor Niet Weinig Sterk Zeer s
Page 120 and 121: 120 Factor Niet Weinig Sterk Zeer s
Page 122 and 123: 122 Beantwoord nu de volgende drie
Page 124 and 125: 124
Page 126 and 127: 126 Kenmerken van de innovatie (1)
Page 128 and 129: 128 Actoren Stimulerende factoren B
Page 130: 130
show all

Bevorderen van disseminatie van innovaties in het ... - Cinop

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?