Bevorderen van disseminatie van innovaties in het ... - Cinop

More documents

Recommendations

Info

6 geheel. Wie zijn erbij betrokken, welke initiatieven worden genomen en hoe wordt daarbij gebruikt gemaakt van informatie en ideeën en van andere strategische bronnen zoals kapitaal, menskracht en nieuwe technologieën? In de studie wordt vervolgens uitgelegd welke vormen van disseminatie bestaan om nieuwe inzichten verder uit te venten en te verspreiden. De conclusie van de studie is dat disseminatie beweging inhoudt. Beweging in de innovatie zelf, van de betrokkenen en van de organisatie waar de innovatie tot stand komt. Mensen leren van elkaar als gezamenlijk nieuwe ervaringen worden opgedaan. De systematische uitwisseling van deze ervaringen leidt tot kennisontwikkeling bij alle betrokkenen. Het collectief leren binnen en van de organisatie bevordert derhalve de disseminatie van innovaties. Scholen zouden, geïnspireerd door deze literatuurstudie, een profi el kunnen maken van de innovatie die in hun organisatie tot stand zou moeten komen. Wat zijn daarvan de kenmerken? Welke cultuurvormen zijn er? Hoe wordt kennisverspreiding in de organisatie gestimuleerd? Wie leert daarvan en welke problemen worden hiermee precies opgelost? We hopen dat het literatuuroverzicht aldus helpt om innovaties beter te kunnen plaatsen, en vooral om de barrières weg te nemen, waardoor organisatieontwikkeling gemakkelijker kan plaatsvinden. Marc van der Meer Directeur Expertisecentrum Beroepsonderwijs
Inleiding 1 Het belang van innovaties in het Nederlands beroepsonderwijs Het beroepsonderwijs kenmerkt zich door een grote complexiteit in opgaven, structuren en omgevingskenmerken. De opdracht van het beroepsonderwijs is om de deelnemers adequaat voor te bereiden op de arbeidsmarkt. Nationale en internationale discussies over thema’s als een leven lang leren en burgerschap hebben geleid tot extra opdrachten. De expliciet geformuleerde opdracht van het beroepsonderwijs bestaat uit het bevorderen van de algemene vorming en de persoonlijke ontplooiing van deelnemers en het draagt bij aan het maatschappelijk functioneren (Wet educatie en beroepsonderwijs, in Staatsblad, 1995). De complexiteit in en voor het beroepsonderwijs wordt vergroot door verschillende ontwikkelingen in de maatschappij. Technologische, economische, sociale en maatschappelijke ontwikkelingen leiden tot voortdurende veranderingen in de eisen die de arbeidsmarkt stelt aan de toekomstige werknemers en daarmee aan de studenten die het beroepsonderwijs uitstromen. Tevens hebben deze ontwikkelingen tot gevolg dat de kenmerken van de instromende studenten veranderen. Jaren geleden werd er al op gewezen dat al deze ontwikkelingen en de gevolgen daarvan ervoor zorgen dat het beroepsonderwijs fl exibel moet zijn en moet reageren op dergelijke veranderingen. Onderwijs dient responsief te zijn (bijvoorbeeld Nijhof & Streumer, 1994). Het besef dat deze ontwikkelingen leiden tot de noodzaak van het ontwikkelen en toepassen van innovaties in het beroepsonderwijs, is eveneens niet nieuw. Vanuit verschillende invalshoeken is deze noodzaak erkend. Een voorbeeld vormt het door de overheid geïnitieerde debat over de aansluiting tussen het beroepsonderwijs en bedrijven (Cie.-Wagner, 1984; Cie.-Rauwenhoff, 1990; Cie.-Van Veen, 1993). Andere impulsen zijn uitgegaan van het problematiseren en analyseren van de aansluiting tussen het onderwijs en de arbeidsmarkt. In dit kader is gewezen op kwantitatieve en kwalitatieve discrepantie en de diverse (selectie-, allocatie- en kwalifi catie-) functies van het (beroeps)onderwijs (bijvoorbeeld Van Hoof & Dronkers, 1980; De Grip, 1987). Een andere invalshoek die leidde tot het inzien van de noodzaak om de kwaliteit van het 7
Page 1 and 2: Bevorderen van disseminatie van inn
Page 3: Inhoudsopgave Woord vooraf 5 1 Inle
Page 8 and 9: 8 beroepsonderwijs te optimaliseren
Page 10 and 11: 10 De vraag hoe disseminatie van in
Page 12 and 13: 12 onderscheid gemaakt worden in ee
Page 15 and 16: Innovatie en disseminatie In de lit
Page 17 and 18: Van belang is te realiseren dat inn
Page 19 and 20: innovatieontwikkeling is er bijvoor
Page 21 and 22: schoolorganisatieniveau en op het n
Page 23 and 24: Ondanks het voorleggen van de genoe
Page 25 and 26: andere setting, maar door hen wordt
Page 27 and 28: transferproces (ofwel het transfere
Page 29 and 30: Organisatietheorieën 3 Selectie va
Page 31 and 32: Opbouw en inhoud van het hoofdstuk
Page 33 and 34: capaciteit. Opportunisme hangt af v
Page 35 and 36: vergoeding) van het individu aan de
Page 37 and 38: met wat organisaties zijn, noch hoe
Page 39 and 40: gegaan dat de benodigde kennis, het
Page 41 and 42: een CoP, is het geen arbeidsteam zo
Page 43 and 44: prestaties. Effecten van diversitei
Page 45 and 46: Lerende organisatie Senge (1990) ka
Page 47 and 48: Werktheorie (espoused) Deutero Lear
Page 49 and 50: Een belangrijk aspect van de organi
Page 51 and 52: institutionele cultuur en de intern
Page 53 and 54: hun belangen, bepaald worden door g
Page 55 and 56: van systemen. Engeström spreekt va
Page 57 and 58:
om kennis van buiten bij elkaar te
Page 59 and 60:
leren van individuen, expliciet mak
Page 61 and 62:
van kennis gaat dus alleen op organ
Page 63 and 64:
Het proces van kennisontwikkeling w
Page 65 and 66:
organisatieniveau. Kennismanagement
Page 67:
articulatie, incorporeren en verbin
Page 70 and 71:
70 Daarnaast zijn nog de volgende f
Page 72 and 73:
72 kan worden in de besluitvorming.
Page 74 and 75:
74 waarden enzovoort. De ontwikkeli
Page 76 and 77:
76 Voorwaarde voor disseminatie is
Page 78 and 79:
78 is dat eveneens van belang. In r
Page 80 and 81:
80 en toepassing van producten van
Page 82 and 83:
82 De groep of het netwerk heeft ee
Page 84 and 85:
84 van het ene naar het andere syst
Page 86 and 87:
86 Wat zou je op basis van de theor
Page 88 and 89:
88 Bedrijfsleven Vervlechting relat
Page 90 and 91:
90 Innovatie en disseminatie In dez
Page 92 and 93:
92 organisatie geen disseminatiepro
Page 94 and 95:
94 6 Dezelfde vraag dient gesteld t
Page 96 and 97:
96 Daarbij moet aandacht geschonken
Page 98 and 99:
98 Vele beschreven aspecten uit de
Page 100 and 101:
100 uit de theorieën en modellen).
Page 102 and 103:
102 Berg, N. van den & Bruijn, E. d
Page 104 and 105:
104 Hakkarainen, K., Palonen, T., P
Page 106 and 107:
106 Ludvigson, S.R., Havnes, A. & L
Page 108 and 109:
108 Schneider, U. (1996). Managemen
Page 110 and 111:
110
Page 112 and 113:
112
Page 114 and 115:
114 3 en in een opleiding of een sc
Page 116 and 117:
116 1 Welke factoren verstoren het
Page 118 and 119:
118 Factor Niet Weinig Sterk Zeer s
Page 120 and 121:
120 Factor Niet Weinig Sterk Zeer s
Page 122 and 123:
122 Beantwoord nu de volgende drie
Page 124 and 125:
124
Page 126 and 127:
126 Kenmerken van de innovatie (1)
Page 128 and 129:
128 Actoren Stimulerende factoren B
Page 130:
130
show all

Bevorderen van disseminatie van innovaties in het ... - Cinop

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?