Bevorderen van disseminatie van innovaties in het ... - Cinop

86
Wat zou je op basis van de theorie morgen direct in de praktijk moeten brengen om
disseminatie te bevorderen?
Tijdens de workshop werd deze vraag als volgt beantwoord:
Argyris en Schön
Een externe moet mentale modellen boven tafel krijgen (manager bijvoorbeeld).
Directeur/manager voert een gesprek met een persoon om een persoonlijk perspectief te
leren kennen en moet in dialoog over veranderingsnoodzaak gaan.
De verantwoordelijkheid moet bij het individu/team liggen.
Innoverend leren vereist bewustwording van het leerproces en dat kan alleen met externe
hulp.
Er moet voor gewaakt worden dat de externe betrokken raakt.
Engeström
Bij deze theorie kwam de vraag op aan welk radertje van het model je moet draaien om het
systeem in beweging te krijgen.
Alles wat je doet, moet op elkaar aansluiten en gericht zijn op hetzelfde doel.
Nonaka en Takeuchi
Mensen leren, kennis moet zich door explicatie uitbreiden. Dan kunnen mensen de kennis
internaliseren. Mensen moeten van elkaar leren en daar zijn ontmoetingen voor nodig. Die
kun je faciliteren. Zorgen dat mensen van elkaar leren, refl ectie is noodzakelijk, mensen
bij elkaar brengen, stimuleren van participatie bijvoorbeeld door laten ervaren/zien/
experimenteren dat het werkt.
Probst
Overkoepelend refl ectiemoment: is dit de juiste kennis voor de organisatie? Dit refl ectiemoment
missen de deskundigen vaak: je moet voorkomen dat kennismanagement een log
monster wordt. Maak je kennisdoelen helder voor je begint.
Eigenaar van een innovatieproject moet gestimuleerd worden om voordat een project
ingediend wordt bewust na te denken over de benodigde kennis. Met behulp van kennis
kan de eigenaar het projectdoel aanscherpen. Vervolgens kan in het plan van aanpak
beschreven worden hoe kennis wordt opgedaan en gedeeld wordt in de organisatie en
daarbuiten.
Tijdens de discussies bleken deze verder te gaan dan het sec afl eiden
van wat de theorie zegt. Uit bovenstaand kader valt op te maken dat
de interpretatie van de betekenis van de theorieën door de workshopdeelnemers
belangrijke aspecten naar voren heeft gebracht. Voorbeelden
daarvan zijn bewustwording van het leerproces en noodzaak van refl ectie,
kennisontwikkeling en ontmoetingen.
Het doel van de laatste fase van de Delphi-studie was om van de experts
te ervaren wat zij denken dat verschillende actoren kunnen dan wel
moeten doen om de ideale situatie voor disseminatiebevordering te
realiseren. In de voorafgaande fasen waren kenmerken achterhaald
van een ideale situatie. De door de experts genoemde kenmerken – dat