Bevorderen van disseminatie van innovaties in het ... - Cinop

88
Bedrijfsleven
Vervlechting relaties met scholen, communicatie: belang/wensen bedrijfsleven, niet
communiceren over leerproces van de school. In regio sterke relatie school-bedrijf.
Externen (belanghebbenden, adviseurs)
Ondersteunen en aansluiten bij school, ondersteunen bij organisatie van gelegenheid
tot refl ectie, critical friend. Bijvoorbeeld kenniscentra: helpen bij vertaling van theorie
naar praktijk. Verantwoordelijkheid primair proces bij school laten. Bescheidenheid van
buitenstaander. Positief feedback geven. Niet eigen expertise voorop stellen. Blinde
vlekken bij innoverende scholen opmerken. Scholen helpen realistische doelstellingen te
formuleren.
Overheid
Vertrouwen in het veld tonen, door middel van eisen stellen, helpen in vinden richting van
innovaties. Sponsor. Wettelijk kader vaststellen. Meedenken met wensen ten aanzien van
gevolgen van innovaties.
Anderen
Af en toe een volstrekte buitenstaander toelaten.
Veel van de genoemde aspecten in de Delphi-studie zijn voorwaarden
voor het realiseren van de kenmerken van de ideale situatie. Voorbeelden
daarvan zijn de houding en attitude van docenten en ook van het
management en de schoolleiding. Volgens de experts is voor alle
genoemde actoren een taak weggelegd. Veel componenten, bijvoorbeeld
de facilitering en ondersteuning door het management en schoolleiding,
komen overeen met wat de analyse van theorieën heeft opgeleverd. In
de resultaten van de experts lijken de schoolleiding en het management
als een separate actor ervaren te worden en minder als een actieve
participant die deel uitmaakt van disseminatieprocessen. In dit verband
kunnen opvattingen van Stacey in herinnering geroepen worden. Met
name het aspect dat niet te beïnvloeden is hoe een boodschap, besluit of
afspraak geïnterpreteerd wordt. Dat heeft tot gevolg dat er beperkingen
zijn aan de mogelijkheden van de invloed van leidinggevenden en
management. Zij kunnen hun doel slechts bij benadering bereiken. Ook
al kunnen er problemen bestaan in de communicatie en samenwerking,
toch werd er in de Delphi-studie op gewezen dat anderen een rol kunnen
spelen in de ondersteuning, bijvoorbeeld ten aanzien van het aspect
‘vertalen van theorie naar praktijk’. De inhoud van paragraaf 4.1 geeft veel
aanknopingspunten voor bepaalde rollen die mensen kunnen uitvoeren
om kennis over de grenzen van groepen te brengen, waarbij die kennis
zich daar dan vervolgens verder ontwikkelt.