Bevorderen van disseminatie van innovaties in het ... - Cinop

wil zeggen de meest genoemde en de kenmerken die als belangrijkste
werden aangeduid – zijn in de navolgende casus (zie kader) verwerkt.
Door deze methode wordt achterhaald wat experts denken dat
de handelingen zijn die moeten worden uitgevoerd. Vanwege de
medewerking van experts uit de specifi eke context van het beroepsonderwijs,
mag worden verondersteld dat specifi eke en relevante
aspecten van deze context mee zijn genomen in hun overwegingen.
Wat moeten de verschillende actoren doen om een ideale situatie te creëren?
Aan de hand van een ideale situatie, die geformuleerd is op basis van de kenmerken
gesuggereerd door de deelnemers aan de Delphi-studie, is de volgende vraag gesteld:
Wat moeten de verschillende actoren doen om deze situatie te realiseren?
Probeer je onderstaande situatie in een beroepsopleiding voor te stellen!
De innovatie waar het hier om gaat, heeft heldere doelen, al een aantal zichtbare resultaten
opgeleverd (aangetoond door begeleidend onderzoek) en vormt de oplossing voor een
probleem. Dat wil zeggen; voor iets dat door velen als een probleem wordt ervaren. Dat
heeft er overigens toe bijgedragen dat ‘de werkvloer’ een belangrijke rol heeft gespeeld in
het ontstaan van deze innovatie. De innovatie zelf kenmerkt zich bovendien nog door het
voorhanden zijn van voldoende beschikbare tijd en er is ruimte en tijd voor refl ectie. Het
betreft een innovatie die met name gericht is op het primaire proces.
Er is sprake van een urgentiegevoel bij docenten dat er iets moet veranderen, de
betrokkenheid van docenten bij de innovatie is groot en zij kennen geen angst voor
veranderingen. Dat laatste geldt voor alle betrokkenen. Leerlingen zijn eveneens betrokken
bij de innovatie. Er zijn weinig betrokkenen die de innovatie gedurende de ontwikkeling,
implementatie en uitvoering verlaten, die, indien dat wel het geval was geweest, vervangen
hadden moeten worden. De participatie in de innovatie is echter niet vrijblijvend. Alle
benodigde activiteiten worden ondersteund door zowel het (midden)management van de
school als de schoolleiding.
Leerlingen
Ideeën tonen, verantwoordelijkheid nemen, meedenken over onderwijs, actief zijn,
feedback geven.
Docenten
Professional zijn, open staan, durven, actieve rol, experimenten, refl ecteren, samen koers
bepalen, contact met leerlingen, motivatie. Overleg, ook over interacties en evaluatie.
Management
Communiceren, doel bewaken, faciliteren, onzekerheid wegnemen, rol van critical friend,
vertalen van gewenste innovatie in concrete doelstellingen, dienstbaar ten opzichte van
professionals opstellen, onderwijskundig leiderschap, contacten werkveld, begeleiding en
motiveren van docenten.
Schoolleiding
Visie uitstralen, ontwikkelen, uitdragen. Ruimte geven, actief participeren in bijvoorbeeld
een stuurgroep. Kaders neerzetten, oog voor noodzaak vernieuwing, bedrijfsvoering op
orde, goede contacten buitenwereld. Voldoende middelen. Innovatiedoelen naar buiten
uitdragen.
87