Anais do I- EEL - Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul

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REVELL – Revista de Estudos Literários da UEMS, Ano 01, número 1. ISSN: 2179-4456 GENET, Jean. Diário de um ladrão (Trad. Jacqueline Laurence). Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1983. HOISEL, Evelina. Silviano Santiago e seus múltiplos. In: CUNHA, Eneida Leal. Leituras críticas sobre Silviano Santiago. Belo Horizonte: Editora UFMG; São Paulo: Editora Fundação Perseu Abramo, 2008. KLINGER, Diana Irene. Escritas de si, escritas do outro. Rio de Janeiro: 7Letras, 2007. LEJEUNE, Phillippe. O pacto autobiográfico: de Rousseau à internet. (Org. Jovita Maria Gerheim Noronha; Trad. Jovita Maria Gerheim Noronha, Maria Inês Coimbra Guedes). Belo Horizonte: Editora UFMG, 2008. MIRANDA, Wander Melo. Corpos escritos: Graciliano Ramos e Silviano Santiago. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo; Belo Horizonte: Editora UFMG, 1992. MOLLOY, Sylvia. Vale o escrito – a escrita autobiográfica na América Hispânica. (Trad. Antônio Carlos Santos). Chapecó: Argos, 2003. SANTIAGO, Silviano. Histórias mal contadas. Rio de Janeiro: Rocco, 2005. __________. Meditação sobre o ofício de criar. Aletria, v. 18, jul-dez, 2008. __________. O falso mentiroso – memórias. Rio de Janeiro: Rocco, 2004. SOUZA, Eneida Maria de. Crítica Cult. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2002. __________. Tempo de pós-crítica – ensaios. São Paulo: Linear B; Belo Horizonte: Veredas & Cenários, 2007. (Coleção Obras em Dobras). 119
REVELL – Revista de Estudos Literários da UEMS, Ano 01, número 1. ISSN: 2179-4456 A REPRESENTAÇÃO DA INFÂNCIA SOB A PERSPECTIVA DA NOVA HISTÓRIA CULTURAL E DA LITERATURA Nubea Rodrigues Xavier (PG-UFGD) Resumo O trabalho refere-se às reflexões e pesquisa obtidas durante o Programa de Pós-graduação em Educação, da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – UFGD, sob a orientação da profª Dra. Magda. C. Sarat Oliveira, em que tal estudo, trata-se de um projeto maior de dissertação de mestrado intitulado como Memórias de infância: a representação da criança sob uma perspectiva literária. Buscou-se construir um conceito de infância, a partir das obras literárias Infância de Graciliano Ramos e Meninos de Engenho de José Lins do Rego, com propósito de obter imaginário social e cultual, tendo como objetivo a apreensão do processo de individualização da criança e da sua categorização social. Por meio da Nova História Cultural analisou-se, não somente, as questões econômicas ou políticas, mas também, as emoções, as percepções, os interesses e a própria cultura, obtendo a heterogeneidade e as formas simbólicas sobre a infância. A relevância desse estudo se faz pela análise das obras literárias, em conformidade, com as identidades culturais da criança, elaboradas a partir das memórias de José Lins do Rego e Graciliano Ramos. Obtendo como resultados, a representação da criança sob as perspectivas da Histórica, Literatura e a Nova História Cultural. Palavras-chave: Representação; Infância; Imaginário cultural; Memórias. Abstract The essay´s reflections about searches Education Master degree´s University Mato Grosso do Sul - UFGD, on the teacher assistance Magda. C. Sarat Oliveira, on the research called Memories’ infancy: the representation´s child under a literary perspective. This is a concept of infancy from the literary compositions Graciliano Ramos called Infancy and Jose Lins Rego with Boy´s engine, getting imaginary social and culture’s apprehension process the child and your social states. The New Cultural History was analyzed, involving the economic and politics questions bringing in the emotions, the interests and the own culture, getting in the way, the infancy symbolism and meaning. The importance this study is about analysis the literary compositions, with the child cultural identities, elaborated by the author Rego and Ramos. The resulted shows the child representation about Historical, Literature and New Cultural History’s perspectives. Keywords: Representation; childhood; Cultural imaginary; Memories. 1. INTRODUÇÃO A representação social da criança na história exige abarcar a compreensão do que seja sujeito histórico. Para tal, torna-se necessário apreender as crianças em seu sentido como concretas, na sua materialidade, no seu nascer, no seu viver ou morrer, expressando a 120
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