continuada - ABENFO-Nacional

submetidos à análise temática, seguindo as etapas de: 1) Pré‐análise realizada pela leituraflutuante que é ler exaustivamente as entrevistas deixando‐se impregnar por seuconteúdo; 2) Exploração do material onde os temas foram recortados, classificados eagregados, escolhendo as categorias que comandaram a especificação dos temas e 3)Tratamento dos resultados obtidos e interpretação onde a partir dos dados agrupadospropuseram‐se inferências e interpretações à luz da literatura, em torno de dimensõesteóricas sugeridas pela leitura do material (6) . Foram construídas duas categorias analíticas:1) A percepção da educação em serviço na Unidade de Terapia Intensiva Neonatal; e 2) Aadesão da equipe de enfermagem à educação em serviço. Através da análise dosquestionários respondidos, constatou‐se que dezessete (77,2%) dos depoentes identificama existência da educação em serviço na unidade. Todos foram unânimes quanto ànecessidade de sua realização. A educação em serviço foi apontada como uma necessidadepara os recém‐chegados à Unidade. Porém, os profissionais também apontaram acontinuidade da educação em serviço, para todos os profissionais, independentes dotempo de atuação, no sentido de aprimorar a qualidade do atendimento à clientela.Foram apontados aspectos subjetivos da educação em serviço como as relaçõesinterpessoais e da peculiaridade individual de cada profissional. A educação em serviço foiapontada para corrigir aspectos negativos, erros cometidos e consequentemente,melhorar a assistência de saúde. Como facilidade para educação em serviço foi citado: asrelações interpessoais, a aceitação e o interesse pessoal. Como dificuldades paradesenvolvimento da educação em serviço foram relatados: a não aceitação , a resistênciados profissionais e a pouca disponibilidade de tempo. Porém, a maioria, 72,7%, declarou‐seenvolvido com a educação. Ao serem questionados sobre temas a serem abordados, osdepoentes centraram‐se em: atualização dos procedimentos, dos mais simples aos maissofisticados. Desta forma, investir na educação deve ser prioridade de gestão e dequalidade, pois insere o profissional na rotina de trabalho através de um processo efetivo econtínuo ajustando‐o às necessidades do cotidiano no processo de trabalho e,ISBN: 978-85-63901-04-0