Da dannelsen gik ud - Interfolk

More documents

Recommendations

Info

III: Kurser for aktive i nordisk folkeoplysning og foreningsliv 11.3.1 Stikprøve af kursusindhold i formelle uddannelser Som nævnt i kapitel 10 om udvælgelseskriterier indgår de formelle uddannelser og fagforeninger ikke i den tværnordiske undersøgelse. Det skyldes både et behov for afgræsning af opgavens omfang, men også at de formelle uddannelser gennemgående ikke udbyder kortere efter- og videreuddannelseskurser for aktive i den ikke-formelle læringssektor. Universiteternes åbne uddannelser er alt overvejende længere eksamensgivende forløb under diplom- eller masteruddannelserne. Danmarks pædagogiske Universitet adskiller sig ved at have en del åbne seminarer og konferencer og kortere kursustilbud også for aktive i det folkeoplysende område og foreningslivet. CVU-området tilbyder efter- og videreuddannelse enten som længere diplomgivende uddannelser, eller som kortere professionsrettede videreuddannelseskurser, hvor lærerseminariernes tilbud er rettet til erhvervsaktive skolelærere, sygeplejeskolernes tilbud til sygeplejere etc. VUC tilbyder studiekompetencegivende forløb for voksne tilsvarende 9.-10. kl. afgangsprøver og HF. Derimod har VPC (Voksenpædagogiske Centre) og AUC (Amternes undervisningscentraler) tidligere stået for en del kursustilbud for det folkeoplysende område bl.a. med voksenpædagogiske grundkurser. Men efter kommunalreformen er VPC og AUC typisk lagt ind under CVU-området som CFU (Centre for Undervisningsmidler), men strukturen varierer meget fra region til region. Faglige organisationer for højtuddannede har også en omfattende kursusvirksomhed for medlemmer, hvoraf en del er beskæftigede eller er aktive i den ikke-formelle læringssektor. I den danske undersøgelse indgår der en stikprøve af et stort CFU ved CVU-Lillebælt, DPU, Dansk Magisterforening, Magisternes A-kasse og Naturvejlederforeningen, hvor sidstnævntes medlemmer typisk er offentligt ansatte, men med opgaver der minder om det folkeoplysende område. Stikprøven giver et fingerpeg over, hvorvidt disse uddannelsesområder har tilbud med et alment og idebetonet sigte. Tabel 1.3.1: Fordeling af kursusindhold for formelle uddannelserne – en stikprøve DANMARK Tabel 1.3.1 Faglig kvalificering Uddannelse/ kvalifikationer Pædagogik metoder Personlig udvikling Realkompetencer, vejledning Oplysning/ Dannelse Management/ Organisation CFU v/ CVU Lillebælt 23 27 7 57 Danmarks Pædagogiske Universitet 11 10 2 6 4 5 2 40 Dansk Magisterforening 58 2 18 72 150 Magisternes A-kasse 3 3 6 Naturvejlederforeningen i Danmark 3 3 4 10 I alt off. udd. og faglige foreninger 75 38 50 0 10 4 5 0 9 0 0 72 263 Kilde: NEA 2007: Kortlægning af ikke-formel kursus- og konferencetilbud i Danmark. Jf. Bilag I. Denne tabel viser udvalgte formelle uddannelsers og fagforeningers antal kurser fordelt på de 12 indholdsmæssige områder. Næste tabel viser den procentmæssige fordeling mellem disse områder. Medborgerligt Kulturelt Eksistentielt Idebetonet sigte Org./ adm/øk/jura Kommunikation, ,medier, pr Evaluering, effekt, kvalitetsstyring Leder- og tillidsmandskurser I alt kurser 99
III: Kurser for aktive i nordisk folkeoplysning og foreningsliv Tabel 1.3.1a: Procentvis fordeling af kursusindhold for formelle uddannelserne – en stikprøve DANMARK Tabel 1.3.1 100 Faglig kvalificering Uddannelse/ kvalifikationer Pædagogik metoder Personlig udvikling Realkompetencer, vejledning Oplysning/ Dannelse Management/ Organisation CFU v/CVU Lillebælt 0% 40% 47% 0% 0% 0% 0% 0% 12% 0% 0% 0% 100% Danmarks Pædagogiske Univer. 28% 25% 5% 0% 15% 10% 13% 0% 5% 0% 0% 0% 100% Dansk Magisterforening 39% 1% 12% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 48% 100% Magisternes A-kasse 50% 0% 50% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 100% Naturvejlederforeningen 30% 30% 0% 0% 40% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 100% I alt stikprøver 29% 14% 19% 0% 4% 2% 2% 0% 3% 0% 0% 27% 100% CFU, der er afdeling ved CVU-Lillebælt, er en af de store Centre for Undervisningsmidler, der har et større tilbud til uddannelsessektoren, herunder undervisere og aktive i den ikke-formelle sektor. Interessant nok tilbydes der ikke kurser med et alment sigte, men udelukkende kurser om særlige pædagogiske emner (40 %) eller udvikling af personlige kompetencer (47 %) eller kurser om organisation, administration og ledelse (12 %). DPU har derimod en meget høj andel af kurser med et alment sigte (38 %), men en endnu højere andel af kurser med et særligt fagligt sigte (58 %). De to områders andel bliver så høje, fordi DPU næsten ikke tilbyder kurser under management og organisationsudvikling. Magistrenes A-kasse har ikke så overraskende udelukkende kurser med et beskæftigelsesmæssigt sigte, enten med faglig opkvalificering eller bløde erhvervsrettede kompetencer, eller ”personlig udvikling” til at klare jobsamtaler m.v.. Derimod kan det overraske, at Dansk Magisterforenings omfattende kursusudbud ikke rummer kurser med et alment sigte, men udelukkende satser på erhvervsrettede kurser enten som afgrænset faglig opkvalificering eller kurser for tillidsmænd m.v. Det kan skyldes, at de højtuddannede specialister ikke har interesse i brede samfundspolitiske, kulturteoretiske eller eksistentielle spørgsmål; at deres virkelighedshorisont som globale symbolanalytikere er reduceret til det privatborgerlige og karrieremæssige niveau, men den simple forklaring er nok, at de relativt dyre kurser tilbydes i arbejdstiden og typisk betales af arbejdsgiverne. Naturvejlederforeningen har derimod medlemmer som åbenbart har behov for og interesse i almene emner som bæredygtig udvikling, natursyn, miljø og økonomi i globalt perspektiv, medborgerlig ansvarlighed m.v. (40 %), mens de resterende 60 % handler om deres konkrete fagområde og pædagogisk formidling. Åbenbart er de fra barnsben eller i deres hidtidige læringsforløb blevet så sociale og menneskelige, at de ikke har behov for udvikling af personlige kompetencer for at klare deres arbejde. Medborgerligt Kulturelt Eksistentielt Idebetonet sigte Org./ adm/øk/jura Kommunikation, ,medier, pr Evaluering, effekt, kvalitetsstyring Leder- og tillidsmandskurser I alt kurser
Page 1 and 2:
Uddannelsesbilledet i de nordiske l
Page 4 and 5:
Da dannelsen gik ud - en kortlægni
Page 6 and 7:
Indholdsfortegnelse Forord . . . .
Page 8 and 9:
Indholdsfortegnelse 18. Mobilitets-
Page 10 and 11:
I: Opgavens baggrund og sigte 1. Ba
Page 12 and 13:
2. Fremgangsmåde I: Opgavens baggr
Page 14 and 15:
3. Definition af konferencer og kur
Page 16 and 17:
I: Opgavens baggrund og sigte ning
Page 18 and 19:
II: Uddannelsespolitiske tendenser
Page 20 and 21:
Page 22 and 23:
Page 24 and 25:
Page 26 and 27:
Page 28 and 29:
Page 30 and 31:
Page 32 and 33:
Page 34 and 35:
Page 36 and 37:
Page 38 and 39:
6. EU´s strategi for livslang lær
Page 40 and 41:
Page 42 and 43:
Page 44 and 45:
Page 46 and 47:
Page 48 and 49:
Page 50 and 51: II: Uddannelsespolitiske tendenser
Page 52 and 53: 7. Nordisk Ministerråd og voksen l
Page 82 and 83: Mål om dannelse og almen viden kan
Page 84 and 85: III: Kurser for aktive i nordisk fo
Page 92 and 93: Tabel 1.1b: Andel og gennemsnit for
Page 98 and 99: Tabel 1.3a: Fordeling af kursusindh
Page 102 and 103: 11.4 Grad af tilskud Tabel 1.4: Gra
Page 106 and 107: 12.2 Kursuslængder og fordeling p
Page 116 and 117: 13.2 Kursuslængder og fordeling p
Page 126 and 127: Tabel 4.1b: Andel og gennemsnit for
Page 130 and 131: 14.3 Kursusindhold Tabel 4.3: Den f
Page 132 and 133: Tabel 4.3c: Den fællesnordiske for
Page 136 and 137: 15. Sammenligninger Norden 15.1 Omf
Page 138 and 139: 15.2 Kursuslængder Tabel 5.2: Samm
Page 142 and 143: 15.3 Kursusindhold Tabel 5.3: Samme
Page 146 and 147: 15.4 Grad af tilskud Tabel 5.4: Sam
Page 150 and 151:
Tabel 6.1b: Oversigt mobilitetstils
Page 152 and 153:
Tabel 6.2b: Tilskud fordelt på lan
Page 154 and 155:
16.3 Udvikling i tilskud Tabel 6.3a
Page 156 and 157:
Tabel 6.4a: Antal aktiviteter forde
Page 158 and 159:
Tabel 6.4f: Tilskud fordelt på ins
Page 160 and 161:
III: Kurser for aktive i nordisk fo
Page 162 and 163:
17.2 Fordeling mellem de nordiske l
Page 164 and 165:
17.3 Udvikling i tilskud Tabel 7.3a
Page 166 and 167:
17.4 Fordeling på institutionsomr
Page 168 and 169:
Page 170 and 171:
Page 172 and 173:
Page 174 and 175:
Page 176 and 177:
Page 178 and 179:
Page 180 and 181:
Tabel 8.1c: Gennemsnitligt tilskud
Page 182 and 183:
18.3 Udvikling i samlet tilskud Tab
Page 184 and 185:
Tabel 8.4b: Det gennemsnitlige tils
Page 186 and 187:
IV: Vurderinger og anbefalinger 19.
Page 188 and 189:
IV: Vurderinger og anbefalinger Den
Page 190 and 191:
20. Anbefalinger IV: Vurderinger og
Page 192 and 193:
IV: Vurderinger og anbefalinger nor
Page 194 and 195:
Bilagsliste Bilag I: Kortlægning a
Page 196 and 197:
Norge: Lov om grunnskolen og den vi
Page 198 and 199:
Litteraturliste The Swedish Ministr
Page 200:
Litteraturliste Korsgaard, Ove. “
show all

Da dannelsen gik ud - Interfolk

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?