Da dannelsen gik ud - Interfolk

More documents

Recommendations

Info

Tabel 1.3a: Fordeling af kursusindhold for hovedområder Tabel 1.3a Uddannelse/ kvalifikationer III: Kurser for aktive i nordisk folkeoplysning og foreningsliv Oplysning/ Dannelse Management/ Organisation I alt området folkehøjskoler 38 21 37 96 I alt folkeoplysningen 251 4 72 327 I alt foreningsområdet 602 108 175 885 I alt det frivillige sociale arbejde 255 126 38 419 TOTAL 1146 259 322 1727 Denne tabel viser antal kurser fordelt på de tre indholdsmæssige hovedområder. Næste tabel viser den procentmæssige fordeling mellem hovedområderne. Tabel 1.3b: Procentvis fordeling af kursusindhold for hovedområder Tabel 1.3b Uddannelse/ kvalifikationer Oplysning/ Dannelse Management/ Organisation I alt området folkehøjskoler 40% 22% 39% 100% I alt folkeoplysningen 77% 1% 22% 100% I alt foreningsområdet 68% 12% 20% 100% I alt det frivillige sociale arbejde 61% 30% 9% 100% TOTAL 66% 15% 19% 100% Samlet set er kursusudbuddet domineret af et indhold på 66 %, som vægter kvalifikationsudvikling, mens indhold med et mere dannelsespræget og alment idebetonet sigte kun omfatter 15 %, og kurser rettet mod management og organisationsudvikling udgør 19 %. Men bag disse hovedtal er der store variationer. Kurserne under det frivillige sociale arbejde har den højeste andel af et dannelsespræget og idebetonet indhold på 31 %, mens folkeoplysningen er i bund med kun 1 %. Højskoleområdet har den højeste prioritering af organisationsudvikling og den laveste af mere faglig kvalificering. Hovedtendensen er, at foreningslivet under ét har en højere prioritering af konferencer og kurser med et idebetonet og alment indhold end de folkeoplysende områders kursusudbud. Flere tendenser viser sig, når vi medtager underområderne for den indholdsmæssige fordeling. I alt I alt 97
III: Kurser for aktive i nordisk folkeoplysning og foreningsliv Tabel 1.3c: Hovedtal for fordeling af kursusindhold på kategorier 98 DANMARK Tabel 1.3c Faglig kvalificering Uddannelse/ kvalifikationer Pædagogik metoder Personlig udvikling Realkompetencer, vejledning Medborgerligt Oplysning/ Dannelse Kulturelt Eksistentielt Idebetonet sigte Org./ adm/øk/jura Management/ Organisation I alt området folkehøjskoler 10 12 6 10 8 8 2 3 17 0 0 20 96 I alt folkeoplysningen 149 7 47 48 1 1 0 2 32 26 1 13 327 I alt Foreningsområdet 524 67 0 11 24 26 47 11 54 0 0 121 885 I alt det frivillige sociale arbejde 195 38 10 12 66 20 31 9 9 1 0 28 419 I alt antal 878 124 63 81 99 55 80 25 112 27 1 182 1.727 Denne tabel viser antal kurser fordelt på de 12 indholdsmæssige områder. Næste tabel viser den procentmæssige fordeling mellem disse områder. Tabel 1.3d: Procentfordeling af kursusindhold på kategorier DANMARK Tabel 1.3d Faglig kvalificering Uddannelse/ kvalifikationer Pædagogik metoder Personlig udvikling Realkompetencer, vejledning Medborgerligt Oplysning/ Dannelse Kommunikation, ,medier, pr Evaluering, effekt, kvalitetsstyring Management/ Organisation I alt området folkehøjskoler 10% 13% 6% 10% 8% 8% 2% 3% 18% 0% 0% 21% 100% I alt folkeoplysningen 46% 2% 14% 15% 0% 0% 0% 1% 10% 8% 0% 4% 100% I alt Foreningsområdet 59% 8% 0% 1% 3% 3% 5% 1% 6% 0% 0% 14% 100% I alt det frivillige sociale arbejde 48% 9% 2% 3% 16% 5% 8% 2% 2% 0% 0% 7% 100% I alt procentfordeling 51% 7% 4% 5% 6% 3% 5% 1% 7% 2% 0% 11% 100% Inden for hovedområdet ”uddannelse/kvalifikation” er det samlet set kurser med ”faglige kvalificering” som udgør over halvdelen af alle kurser (51 %). Det er især foreningsområdet, som vægter, at deres ansatte og frivillige får en bestemt faglig kunnen indenfor foreningens aktivitetsområde (59 %), mens højskoleområdet ikke vægter den faglige efteruddannelse så højt (10 %). Derimod vægter højskoleområdet og folkeoplysningen kurser for ”kompetenceudvikling”, enten under ”personlig udvikling” eller ”realkompetencer og vejledning”, mens det ikke har nogen interesse for foreningslivet. Inden for hovedområdet ”oplysning/dannelse” er det især det frivillige sociale arbejde, der vægter efteruddannelse med et ”medborgerligt og humanitært” sigte, mens det åbenbart ikke har megen interesse for folkeoplysningen. Inden for hovedområdet ”management/ organisationsudvikling” er der gennemgående ikke interesse for kurser om ”evaluering, effektmåling og kvalitetsudvikling” på trods af, at det er et politisk højt prioriteret område, bl.a. i de tilskudsprioriteringer, som gælder for Nordplus Voksen. Derimod har især højskoleområdet og folkeoplysningen interesse for kurser om organisation, administration og økonomistyring, og det kan hænge sammen med at området det seneste årti grundet nedskæringer og faldende elevtal er tvunget til besparelser og effektiviseringer. Tilsvarende prioriterer højskoleområdet kurser for ledere og bestyrelsesmedlemmer, mens foreningsområdet vægter uddannelse af tillidsmænd og aktive i lokalafdelingerne. Kulturelt Eksistentielt Idebetonet sigte Org./ adm/øk/jura Kommunikation, ,medier, pr Evaluering, effekt, kvalitetsstyring Leder- og tillidsmandskurser Leder- og tillidsmandskurser I alt kurser I alt kurser
Page 1 and 2:
Uddannelsesbilledet i de nordiske l
Page 4 and 5:
Da dannelsen gik ud - en kortlægni
Page 6 and 7:
Indholdsfortegnelse Forord . . . .
Page 8 and 9:
Indholdsfortegnelse 18. Mobilitets-
Page 10 and 11:
I: Opgavens baggrund og sigte 1. Ba
Page 12 and 13:
2. Fremgangsmåde I: Opgavens baggr
Page 14 and 15:
3. Definition af konferencer og kur
Page 16 and 17:
I: Opgavens baggrund og sigte ning
Page 18 and 19:
II: Uddannelsespolitiske tendenser
Page 20 and 21:
Page 22 and 23:
Page 24 and 25:
Page 26 and 27:
Page 28 and 29:
Page 30 and 31:
Page 32 and 33:
Page 34 and 35:
Page 36 and 37:
Page 38 and 39:
6. EU´s strategi for livslang lær
Page 40 and 41:
Page 42 and 43:
Page 44 and 45:
Page 46 and 47:
Page 48 and 49: II: Uddannelsespolitiske tendenser
Page 52 and 53: 7. Nordisk Ministerråd og voksen l
Page 82 and 83: Mål om dannelse og almen viden kan
Page 84 and 85: III: Kurser for aktive i nordisk fo
Page 92 and 93: Tabel 1.1b: Andel og gennemsnit for
Page 102 and 103: 11.4 Grad af tilskud Tabel 1.4: Gra
Page 106 and 107: 12.2 Kursuslængder og fordeling p
Page 110 and 111: Tabel 2.3a: Fordeling af kursusindh
Page 116 and 117: 13.2 Kursuslængder og fordeling p
Page 120 and 121: Tabel 3.3a: Fordeling af kursusindh
Page 126 and 127: Tabel 4.1b: Andel og gennemsnit for
Page 130 and 131: 14.3 Kursusindhold Tabel 4.3: Den f
Page 132 and 133: Tabel 4.3c: Den fællesnordiske for
Page 136 and 137: 15. Sammenligninger Norden 15.1 Omf
Page 138 and 139: 15.2 Kursuslængder Tabel 5.2: Samm
Page 142 and 143: 15.3 Kursusindhold Tabel 5.3: Samme
Page 146 and 147: 15.4 Grad af tilskud Tabel 5.4: Sam
Page 148 and 149:
III: Kurser for aktive i nordisk fo
Page 150 and 151:
Tabel 6.1b: Oversigt mobilitetstils
Page 152 and 153:
Tabel 6.2b: Tilskud fordelt på lan
Page 154 and 155:
16.3 Udvikling i tilskud Tabel 6.3a
Page 156 and 157:
Tabel 6.4a: Antal aktiviteter forde
Page 158 and 159:
Tabel 6.4f: Tilskud fordelt på ins
Page 160 and 161:
Page 162 and 163:
17.2 Fordeling mellem de nordiske l
Page 164 and 165:
17.3 Udvikling i tilskud Tabel 7.3a
Page 166 and 167:
17.4 Fordeling på institutionsomr
Page 168 and 169:
Page 170 and 171:
Page 172 and 173:
Page 174 and 175:
Page 176 and 177:
Page 178 and 179:
Page 180 and 181:
Tabel 8.1c: Gennemsnitligt tilskud
Page 182 and 183:
18.3 Udvikling i samlet tilskud Tab
Page 184 and 185:
Tabel 8.4b: Det gennemsnitlige tils
Page 186 and 187:
IV: Vurderinger og anbefalinger 19.
Page 188 and 189:
IV: Vurderinger og anbefalinger Den
Page 190 and 191:
20. Anbefalinger IV: Vurderinger og
Page 192 and 193:
IV: Vurderinger og anbefalinger nor
Page 194 and 195:
Bilagsliste Bilag I: Kortlægning a
Page 196 and 197:
Norge: Lov om grunnskolen og den vi
Page 198 and 199:
Litteraturliste The Swedish Ministr
Page 200:
Litteraturliste Korsgaard, Ove. “
show all

Da dannelsen gik ud - Interfolk

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?