Da dannelsen gik ud - Interfolk

II: Uddannelsespolitiske tendenser i EU og Norden
Dansk formandskab 2005
Det danske formandsprogram i 2005 hed Norden i en ny tid: Viden, dynamik og samarbejde, og her slås nye toner
an, som stemmer med terminologien og målene i EU’s og OECD’s strategiplaner. Programmet er præget
af det synspunkt, at det nordiske samarbejde blot må være et middel til at styrke landenes økonomiske vækst
og borgernes beskæftigelsesegnethed.
Under hovedafsnittet om Viden og Innovation er det ikke nordiske værdier, men derimod konkurrenceevnen
i den globale økonomi, som er i fokus.
”Den store udfordring bliver at styrke innovationsevnen og kreativiteten, så vi kan fastholde og udbygge
de nordiske vidensamfund og dermed fortsat kan være konkurrencedygtige.” 128
Under hovedafsnittet om Uddannelse er det også tilpasningen til det globale marked som vægtes.
”Et væsentligt element i en strategi er en internationalisering af uddannelserne. Mobiliteten på det internationale
arbejds- og uddannelsesmarked vil stige. De nordiske lande skal kunne tiltrække kvalificerede
medarbejdere, studerende og forskere på de områder hvor der er brug for det, og vi skal kvalificere
vore egne borgere til at klare sig i den skærpede konkurrence (..)
Det er formandskabets mål at følge den nye strategi for det nordiske samarbejde i 2005-2007. I
uddannelsessektoren vil temaet være: Globaliseringens udfordringer til faglighed og kvalitet og programmet
vil fokusere på de nordiske uddannelsers globale konkurrenceevne. Det tætte nordiske uddannelsessamarbejde
skal udbygges især inden for de videregående uddannelser (..).
Det er imidlertid ikke kun de videregående uddannelser, der vil være i fokus under det danske formandskab.
Høj kvalitet og faglighed i grundskolen og ungdomsuddannelserne er en forudsætning for,
at de nordiske lande på de videregående uddannelsesniveauer er i stand til at uddanne deres befolkninger,
så de kan konkurrere på det globale marked.” 129
Det danske formandsprogram angiver en entydig prioritering af økonomi og beskæftigelsesegnethed under
livslang læring, og herunder at det er de videregående uddannelser og deres samarbejde med erhvervslivet
som er i fokus. Folkeoplysningen nævnes i en bisætning, men der indgår ingen prioriteringer af dens traditionelle
opgaver med at bidrage til personlig udvikling og aktivt borgerskab, eller til kulturel og social sammenhængskraft.
Dansk sektorprogram 2005
Det danske formandskab udgav også sektorprogrammet Globaliseringens udfordring til faglighed og kvalitet
inden for uddannelse, forskning og it. 130 Sektorprogrammet har fokus på fem emner: Uddannelse, forskning og
innovation, sprogsamarbejde, IT-samarbejde og tværgående initiativer.
I det indledende afsnit om uddannelse fremgår det, at den afgørende kvalitet, som den livslange læring skal
sikre, handler om en øget konkurrenceevne.
”De nordiske lande har brug for en veluddannet befolkning med et højt uddannelsesniveau og kompetencer,
der udvikles hele livet, for at kunne konkurrere globalt (..). Det er helt afgørende at udvikle
mekanismer til at sikre kvaliteten i udbuddet af uddannelser i lyset af den globale konkurrencesituation.
131
I afsnittet om forskning og innovation gentages det økonomiske budskab.
”Den store udfordring bliver at styrke innovationsevnen og kreativiteten, så vi kan fastholde og udbygge
de nordiske vidensamfund og dermed fortsat være konkurrencedygtige. Uddannelse og forskning
spiller en stadigt større rolle for at skabe økonomisk vækst og en modernisering af økonomien.
128 Viden, dynamik og samarbejde, p. 8
129 Viden, dynamik og samarbejde, p. 66-67
130 Globaliseringens udfordring til faglighed og kvalitet inden for uddannelse, forskning og it. Dansk formandskab i Nordisk Ministerråd
for uddannelse, forskning og it, 2005
131 Globaliserings udfordringer, p. 4
56