Da dannelsen gik ud - Interfolk

II: Uddannelsespolitiske tendenser i EU og Norden
66
”Globaliseringen skaber en mere åben verden, som giver Danmark nye muligheder. Muligheder for at
øge velstanden. Muligheder for at få bedre job.” 160
Regeringens fire mål for det 13. område - voksnes læring - lyder:
Alle skal uddanne sig hele livet
Voksen- og efteruddannelsesindsatsen skal være effektiv og fleksibel og understøtte gode jobmuligheder
for den enkelte, en god konkurrenceevne i virksomheden og høj beskæftigelse og velstand i
samfundet.
Voksen- og efteruddannelserne skal give mulighed for at løfte kompetencerne for alle, ikke mindst
de kortuddannede
Voksen- og efteruddannelserne skal afspejle ændringer i kvalifikationskrav og behov på arbejdsmarkedet
Disse fire mål omsættes derefter i en tredelt strategi
”1. Flere skal have lyst til og mulighed for at lære hele livet
Motivation hos både den enkelte medarbejder og virksomhed for at deltage i voksen- og efteruddannelse
er en grundlæggende forudsætning for en velfungerende indsats.. Der er derfor behov for
Lettilgængelig og overskuelig vejledning og rådgivning af beskæftigede og virksomheder:
Anerkendelse af kompetencer erhvervet uden for det formelle uddannelsessystem:
Systematisk kompetenceudvikling i virksomhederne:
Bedre samspil mellem uddannelsesinstitutioner og virksomheder:
2. Flere attraktive, målrettede og fleksible tilbud skal få flere i gang
Et attraktivt og målrettet udbud af voksen- og efteruddannelser til alle grupper på arbejdsmarkedet er
vigtigt for at få de mindst motiverede til at deltage og at løfte kompetenceniveauet i hele arbejdsstyrken.
Der er derfor behov for
Voksenundervisning i læsning, skrivning og regning som er mere fleksibel og praksisnær
Bedre tilbud til tosprogede
Mere fleksible arbejdsmarkedsuddannelser:
Afklaring af barrierer for deltagelse i grundlæggende voksenuddannelse:
Flere og bedre tilbud på videregående niveau:
3. Bedre styring og finansiering skal understøtte en styrket indsats
Det er vigtigt, at styring og finansiering af voksen- og efteruddannelserne er indrettet, så den understøtter
en styrket indsats ved
Ny model for godtgørelsen på det erhvervsrettede område
Fleksibel og differentieret deltagerbetaling og takstfastsættelse
Bedre rammevilkår for uddannelsesinstitutionerne
Særlige opsparingsordninger til voksen- og efteruddannelse.” 161
Folkehøjskolerne, den bredere folkeoplysning og det frivillige foreningsliv er ikke tiltænkt nogen rolle i denne
globaliseringsstrategi. Det nævnes i rapportens indledning, at Danmark har en stærk tradition for folkeoplysning,
men der indgår i den lange rapports 350 konkrete initiativer ikke et ord om folkeoplysning, folkeuniversitet,
folkehøjskoler og medborgerskabsaktiviteter i det civile samfund. Hele feltet for den frie folkeoplysning
og det frie foreningsliv er udblændet fra dagsordenen, så simpelt er det.
Det er næppe nogen tilfældighed, når man tænker på de senere års nedlæggelser af væsentlige danske institutioner
indenfor området som Udviklingscentret for folkeoplysning og voksenuddannelse i København i
2001, Nornesalen i Ollerup i 2002, det af Unesco støttede internationale akademi for folkeoplysning og demokrati
i 2003, IFO i Gerlev i 2003, og i øvrigt Nordens Folkliga Akademi i Göteborg i 2004.
160 Fremgang, fornyelse og tryghed. Strategi for Danmark i den globale økonomi – de vigtigste initiativer, Regeringen april 2006, p. 6
161 Fremgang, fornyelse og tryghed, afsnit 13, p. 120-124