Lernmechanismen in Computerspielen nach James Paul Gee

ansonsten komplette Zeitverschwendung sei, da kein Wissen vermittelt werde. Dies nennt Geedas Inhaltsproblem. Dieses Problem basiert auf der traditionellen Sicht über Schule, Lernenund Wissen. Es besagt, dass wichtiges Wissen nur Inhalt von intellektuellen Bereichen oderakademischen Disziplinen sein kann, wie Physik, Geschichte, Kunst und anderen. Aktivitäten,die nur unterhalten und ein solches Lernen nicht beinhalten, sind bedeutungslos.Computerspiele fallen für die meisten zweifellos in diese Kategorie, so Gee. Weiterhinbeschreibt er, dass eine akademische Disziplin nicht nur aus Inhalt besteht, sondern auchsoziale Praktiken beinhaltet, in denen Inhalt, durch charakteristische Gewohnheiten wie dasDenken, das Reden, das Bewerten, das Schreiben und das Lesen, erzeugt, debattiert undtransformiert wird. Gee ist der Überzeugung, dass es einen alternativen Weg für das Lernenund Wissen gibt, bei dem Computerspiele keine Zeitverschwendung bedeuten. 26Diese alternative These beginnt mit der Annahme Gees, dass es kein Lernen im allgemeinenSinne gibt. Man lernt immer etwas. Und dieses etwas ist immer mit einer „semiotic domain“verbunden. Nach Gee sollten wir also nicht darüber nachdenken, ob etwas lernenswert ist,sondern welche „semiotic domain“ wir durch unser Lernen betreten, ob diese wertvoll ist, obder Inhalt der „semiotic domain“ durch Lesen verständlich wird oder ob in der DomäneInhalte produzieren werden müssen, um ihre Bedeutung zu verstehen. Abgesehen von dieserÜberlegung betont Gee, dass es viel mehr wichtige „semiotic domains“ in der Welt gibt, alsdie in der Schule vermittelten. 27Wenn man nun eine neue „semiotic domain“ auf eine aktive Art lernt, so geschehen, laut Gee,drei Dinge:1. Man erlebt die Welt auf neuen Wegen (sehen, fühlen und agieren) 282. „semiotic domains“ werden normalerweise von einer Gruppe von Leuten geteilt.Befasst man sich nun mit einer Domäne, bekommt man die Möglichkeit, dieserGruppe beizutreten und mit ihr zu interagieren 293. Man bekommt die Fähigkeit, sich auf künftiges Lernen in der Domäne vorzubereiten,und kann in dieser Domäne und anderen verwandten Domänen Probleme lösen 30In diesen drei Aspekten ist das aktive Lernen zusammengefasst, das Erleben einer neuen Weltauf verschiedenen Wegen, das Formen neuer Beziehungen und die Vorbereitung auf26 Vgl. GEE, James Paul: „What video games have to teach us about learning and literacy”; 2007; S. 22-2327 Vgl. ebd.; S. 2328 Vgl. ebd.; S. 2429 Vgl. ebd.; S. 2430 Vgl. ebd.; S. 248