Lernmechanismen in Computerspielen nach James Paul Gee

Die hier vorliegende Bachelor-Arbeit versucht diesem Wunsch und der Aufforderung nachmehr Wissenschaft nachzukommen. Konkret sollen hier die Lernmechanismen, derer sichComputerspiele bedienen, untersucht werden. James Paul Gees Theorien über Computerspieleaus seinem Buch „What video games have to teach us about learning and literacy“, stehen imFokus der Arbeit und sollen wiedergegeben werden. Das Thema der Bachelor-Arbeit wurdedeshalb gewählt, weil die Art wie Gee Computerspiele untersucht, in Deutschland relativunerforscht und neu ist. Für den Autor der Bachelor-Arbeit stellen Gees Theorien eineHerausforderung dar, die Diskussion und Untersuchung von Computerspielen aus einer neuenPerspektive zu betrachten und zu beleuchten. Mit Hilfe dieser Forschung kann es gelingen,das Potential von Computerspielen, für die Pädagogik in einer neuen Form nutzbar zumachen, weil es bei Gee nicht um Lernspiele oder sogenannte „Serious Games“ geht, sondernum Lernmechanismen in normalen Computerspielen. Wenn es gelingt, dieseLernmechanismen für den Alltag nutzbar zu machen, könnte man sie in andereLernumgebungen übertragen, um dann ihre Effektivität zu verbessern. Die Übertragung ausdem amerikanischen Raum in den deutschen Raum kann einen ersten Schritt zu einereffektiveren Lernumgebung darstellen. Deshalb steht Gees Arbeit im Fokus der hiervorliegenden Bachelor-These.Da die Literatur nur im Original vorlag, wurden sämtliche Texte durch den Autor übersetzt.Weiterhin werden zwei gegensätzliche Ansichten über die Verwendung von Computerspielenkurz zusammengefasst. Diese stammen aus dem Buch von Manfred Spitzer „Digitale Demenz– Wie wir uns und unsere Kinder um den Verstand bringen“ und Jane McGonigals Buch„Besser als die Wirklichkeit! Warum wir von Computerspielen profitieren und wie sie dieWelt verändern“. Bei diesen beiden Positionen handelt es sich um jeweils völlig konträre,extreme und sich gegenseitig ausschließende Auffassungen über Computerspiele. Durch dieZusammenfassung der konträren Thesen soll verdeutlicht werden, dass Gee mit seiner Arbeitnicht nur eine differenziertere Position einnimmt, sondern auch einen Kompromiss zwischendiesen beiden Auffassungen darstellt. Sie helfen Gees Theorien am Ende der Arbeit in einensinnvollen wissenschaftlichen Kontext zu setzen. Am Schluss der Bachelor-Arbeit soll GeesTheorie nach ihrem Sinn hinterfragt und diskutiert werden. Zusätzlich soll versucht werden,diese Thesen in einen aktuellen Kontext zu platzieren und weitere Forschungsmöglichkeitenaufzuzeigen.4