Lernmechanismen in Computerspielen nach James Paul Gee

Verbindung kann das Netzwerk stärker machen, da auch diese Wissen beitragen kann. FürGee ist Wissen und Lernen somit nicht nur sozial, sondern auch verteilt. 157Gee erweitert seine Argumentation. Wenn Wissen und somit auch Lernen sozial, verteilt undfester Bestandteil eines Netzwerkes ist, so ist das Netzwerk eine Verwandtschaftsgruppe, wiein Kapitel 1 bereits erwähnt. Nach seinen Ansichten haben Verwandtschaftsgruppen nunfolgende Merkmale: 1581. Mitglieder einer Verwandtschaftsgruppe sind primär durch ein gemeinsamesBestreben verbunden und nur sekundär durch gefühlsbedingte Verbindungen. Selbstdie gefühlsbedingten Verbindungen werden oft ausgeblendet, um das gemeinsameStreben zu fördern. Schlussfolgerung: Gefühlsbedingte Verbindungen undsoziokulturelle Unterschiede sind gefährlich, weil sie eine Trennung der Gruppeherbeiführen können, wenn sie über das Bestreben hinausgehen. 1592. Das gemeinsame Streben wird um einen ganzen Arbeitsverlauf geordnet, nicht nur umeinzelne, diskrete und dekontextualisierte Aufgaben. Schlussfolgerung: keine starrenAbteilungen oder Grenzen. 1603. Die Mitglieder einer Verwandtschaftsgruppe haben umfangreiches Wissen, nicht nurintensives. Mit umfangreichem Wissen, meint Gee, dass jedes Mitglied mit dem Standdes Strebens vertraut sein muss, sie müssen multiple und teilweise übergreifendeFunktionen ausführen können und sie müssen dazu fähig sein, das Streben als ganzesSystem zu betrachten und nicht nur ihre Rolle dabei. Schlussfolgerung: keineeingeschränkten Spezialisten, keine strikten Rollen. 1614. Neben dem umfangreichen Wissen, haben die Mitglieder der Verwandtschaftsgruppeauch intensives Wissen. Sie haben tiefes und spezialisiertes Wissen auf einem odermehreren Gebieten. Mitglieder können auch spezialisiertes Wissen von denErfahrungen außerhalb der Gruppe und verschiedenen sozialkulturellenZugehörigkeiten miteinbringen. Schlussfolgerung: nicht begrenzte Spezialisten sindgut. 1625. Viel von dem Wissen einer Verwandtschaftsgruppe ist stillschweigend (verwurzelt inden mentalen, sozialen und physischen Koordinaten der Mitglieder miteinander und157 Vgl. GEE, James Paul: „What video games have to teach us about learning and literacy”; 2007; S. 197-202158 Vgl. ebd.; S. 203-206159 Vgl. ebd.; S. 206160 Vgl. ebd.; S. 206161 Vgl. ebd.; S. 206162 Vgl. ebd.; S. 20654