Lernmechanismen in Computerspielen nach James Paul Gee

Daher wundert es Gee nicht, dass junge Menschen sehr viel schneller lernen komplexeVideospiele zu meistern, als andere genauso komplexe Prozesse oder Inhalte zu erlernen. 94Um die Besonderheit von situationsabhängigen Bedeutungen hervorzuheben, geht Gee aufgeschriebene Texte ein. Er ist der Meinung, dass Videospiele uns einiges darüber aufzeigenkönnen, wie lesen funktioniert, wenn man genau versteht, was man liest. In Spielen wie„Deus Ex“ findet man ausgesprochen viele geschriebene Texte, das sind zum Beispiel E-Mails, Tagebucheinträge und Nachrichten. Diese Texte helfen dem Spieler nicht nur denVerlauf der Geschichte zu rekonstruieren, sie helfen ihm auch, Entscheidungen über seineHandlungsweisen zu treffen. Für Gee sind Computerspiele tief verbunden mit geschriebenenTexten. Diese sind nicht nur im Spiel vorhanden, sondern sie umgeben sie auch. Es gibtRezensionen in diversen Zeitschriften oder Internetseiten, Spieler erstellen ihre eigenenRezensionen und es gibt diverse Tipps und Vorschläge als auch Komplettlösungen imInternet. All diese Texte sind in das „appreciative system“ der Verwandtschaftsgruppe desComputerspiels integriert. Das Problem mit diesen Texten, so Gee, ist, dass sie keinen Sinnhaben solange man keine Erfahrungen in der Spielwelt gemacht hat. Dasselbe gilt jedoch fürjeden geschriebenen Text in jeder „semiotic domain“. Befasst man sich jedoch mit einer„semiotic domain“ so passiert laut Gee etwas Magisches mit den zugehörigen Texten. Siesind auf einmal übersichtlich, klar und lesbar. Was Gee damit sagen möchte ist, dass man fürjedes Wort nur dann eine situationsabhängige Bedeutung hat, wenn man sie mit einem Bild,einer Handlung, einer Erfahrung oder einem Dialog in der echten oder virtuellen Weltverknüpfen kann. Ist das nicht der Fall, so haben sie nur eine wörtliche Bedeutung. Nur diesituationsabhängige Bedeutung führt zu einem echten Verständnis und der Fähigkeit dastheoretische Wissen in die Tat umzusetzen. Für Gee erklärt das, warum Kinder beispielsweisealle Tests in der Schule bestehen können, ihr Wissen aber nicht handlungsorientiert im Alltaganwenden können. 95Aus den Ausführungen Gees in diesem Kapitel ergeben sich nun folgende Lernprinzipien, diesich in Computerspielen finden, die aber auch in jedem anderen Lernkontext anwendbarsind: 9694 Vgl. GEE, James Paul: „What video games have to teach us about learning and literacy”; 2007; S. 94-9695 Vgl. ebd.; S. 96-10596 Vgl. ebd.; S. 10531