Lernmechanismen in Computerspielen nach James Paul Gee

Abb. 18: Ein große Gruppe von „World of Warcraft“ Spielern, die sichzusammengeschlossen haben, um ein gemeinsames Ziel zu erreichenerreichen und trotzdem immer nochweiter spielen. Gee erklärt, dass diehochstufigen Charaktere sogar mehrzu tun haben als niedrigstufigeCharaktere. Sie können mehr Ortebetreten und mehr Aufgaben lösen.Zum anderen sind Spiele wie „Worldof Warcraft“ ein öffentlicher Bereich.Es sind Welten, in denen Millionenvon Menschen in Kontakt kommen(siehe Abb. 18 oder Abb. 19).Menschen aller Altersstufen ausverschiedenen Ländern und mit unterschiedlichen Wertesystemen treffen sich in „World ofWarcraft“. Gee beschreibt das Lernen in einer solchen Umgebung als sozial, verteilt und alsfesten Bestandteil eines Netzwerks. Dieses besteht aus miteinander vernetzten Menschen,Instrumenten, Technologien und Gemeinschaften. Die derzeitigen Lernumgebungen sind, lautGee, anders gestaltet. Sie isolieren den Lernenden von solchen Netzwerken. Sie testen denLernenden und bilden ihn alsIndividuum aus. Dabei halten sieihn von Instrumenten undTechnologien fern, die ihn zubesseren und stärkerenErkenntnissen führen könnten. Dievernetzte Art des Lernens hingegendefiniert Gee als den sozialenVerstand. Er hilft den Menschendas Lernen in die neue, vernetzteund hochtechnisierte Welt zutransferieren. 153Abb. 19: Erinnerungsbild aus „World of Warcraft“ an einen Sieg imEndkampf des damaligen Spielinhalts. Die hier abgebildete Gruppe bestehtaus Spielern aus ganz Deutschland, die wochenlang zusammen darangearbeitet haben diesen Sieg zu erringen.In Kapitel 2.3 wurde beschrieben, dass Menschen in Mustern denken und handeln, die aufihren Erfahrungen in der Welt basieren. Dies, so Gee, ist sehr wirkungsvoll, da es uns zweiDinge erlaubt. Einmal können wir durch die gesammelten Erfahrungen handeln und denken.Darüber hinaus können Menschen auch Muster formen, die von gemachten Erfahrungen153 Vgl. GEE, James Paul: „What video games have to teach us about learning and literacy”; 2007; S. 181-18951