Lernmechanismen in Computerspielen nach James Paul Gee

Lerndisziplin teil und ist in die dazugehörige Verwandtschaftsgruppe integriert. Dies ist einweiteres wichtiges Lernprinzip. 115Es gibt allerdings auch Momente in Computerspielen, in denen der Spieler merkt, dass erlernt. Gee beschreibt sie als ein Ereignis. Hier wird dem Spieler bewusst, dass seineroutinierten Taktiken, die er im Spielverlauf entwickelt hat, nicht mehr funktionieren. In denmeisten Computerspielen ist dieses Ereignis eine neue Herausforderung, sowie schwierigereGegner oder Bossgegner. Hier, so Gee, findet eine Form des Lernens statt. Er beschreibt sieals eine Transferleistung ergänzt durch Innovation. Der Spieler kann auf Erfahrungenzurückgreifen, die er in anderen oder ähnlichen Spielen gemacht hat und sie an die neueSituation anpassen. Dies ist die Transferleistung, sie erfordert sowohl aktives, als auchkritisches Lernen. Warum das so ist, beschreibt Gee folgendermaßen: Dem Lernenden mussbewusst sein, dass zwei verschiedene Probleme oder „semiotic domains“, die gleichenGrundeigenschaften besitzen. Dafür muss er auf der Gestaltungsebene denken können. DerLernende muss die Ähnlichkeit der Struktur oder die Gestaltung der zwei Probleme oder„semiotic domains“ erkennen. Diese Ähnlichkeit, so Gee, wird oft von den oberflächlichenMerkmalen des Problems oder der „semiotic domain“ überschattet. Die Innovation muss derSpieler selbst erbringen, indem er sich etwas Neues ausdenkt. Jedoch bauen diese neuenTaktiken meist auf nützlichen und sinnvollen Erfahrungen der Vergangenheit auf. Geebeschreibt dies als einen Schlüsselmoment des aktiven und kritischen Lernens. FrühereErfahrungen werden verwendet und transformiert, um neue Erfahrungen zu produzieren, diedann in der Zukunft wieder verwendet und weiter angepasst werden können. Die obenbeschriebenen Ausführungen Gees lassen sich auf vier Hauptmerkmale zusammenfassen: 1161. Der Lernende realisiert, dass seine routinierten und selbstverständlichen Taktikennicht mehr funktionieren und hört auf, sie zu benutzen. 1172. Der Lernende transferiert Fähigkeiten und Taktiken von früheren Erfahrungen auf einneues Problem, durch das Erkennen von Ähnlichkeiten zwischen den früherenErfahrungen und dem neuen Problem. 1183. Der Lernende adaptiert die frühere Erfahrung für das neue Problem durch Kreativitätund Innovation.115 Vgl. GEE, James Paul: „What video games have to teach us about learning and literacy”; 2007; S. 122-124116 Vgl. ebd.; S. 124-129117 Vgl. ebd.; S. 129118 Vgl. ebd.; S. 12938