Lernmechanismen in Computerspielen nach James Paul Gee

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5.6 Eidesstattliche ErklärungHiermit versichere ich, dass ich die vorliegende Ausarbeitung selbstständig verfasst und keineanderen als die angegebenen Quellen und Hilfsmittel benutzt habe, alle Ausführungen, dieanderen Schriften wörtlich oder sinngemäß entnommen wurden, kenntlich gemacht sind unddie Arbeit in gleicher oder ähnlicher Fassung noch nicht Bestandteil einer Prüfungsleistungwar.------------------------------------------- -------------------------------------------Ort/DatumUnterschrift94
5.7 DanksagungenIch möchte meinen Eltern Adelheid und Thomas danken, die mich immer unterstützt und mirmeinen ersten Computer gekauft haben. Ohne sie wäre ich niemals so weit gekommen undnicht die Person, die ich heute bin. + 500 Unterstützung, + 500 LiebeAuch meinen Geschwistern Boris und Holger möchte ich danken, die mich schon als 5-Jährige auf ihrem Atari „Bobby goes Home“ spielen ließen. Besonders meinem ältestenBruder Boris möchte ich danken, der diese Bachelor-These so oft gelesen hat. + 100Beistand, + 100 SpielfreudeIch danke meinem Freund Benni, der mich in dieser Zeit so oft aufgeheitert, abgelenkt undunterstützt hat. Er hatte immer ein offenes Ohr für meine Sorgen und das Talent mich trotzallem zum Lachen zu bringen. + 100 Fürsorge, + 100 Empathie, + 100 BedeutungAuch meinem Freund und Kommilitonen Tim möchte ich danken. Immer, wenn ich einengedanklichen Hänger hatte, hat er mich aufs Neue inspiriert. + 100 Ideenreichtum, + 100superheldenhafte InspirationMein Dank gilt auch meinem Betreuer Herrn Gregory Grund. Er hat mich beim Schreiben derBachelor-These immer unterstützt und stand für Fragen jederzeit und schnell zur Verfügung.+ 50 Weitsicht, + 50 Einsatz95
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Johann Wolfgang Goethe Universität
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1. EinleitungSchon im fünften Jahr
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Das Onlinemagazin Computerbild.de v
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2. Lernmechanismen in Computerspiel
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Forschungsgegenstandes oftmals mehr
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zukünftiges Lernen. Dennoch fehlt
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komplizierter zu gestalten, gehen d
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Fähigkeiten, wie den Umgang mit Wa
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nicht der Vorstellung, die Gee übe
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ealen Identität abgeschlossen. Wel
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13. Das Prinzip des fortlaufenden L
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verdeckter Ermittler für Spezialmi
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Begriff „embodied stories“ 82 .
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so die Erklärung von Gee. Er besch
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Daher wundert es Gee nicht, dass ju
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erreicht hat. Das Verstehen der Tex
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Das erste Computerspiel, dass in di
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2. Der Spieler kann intelligente Sc
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4. Der Lernende verwendet zur Probl
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dadurch von Grund auf. Gee ist der
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Seite 47 und 48: Dies hat zur Folge, so Gee, das der
Seite 49 und 50: der Erfahrungen, die er aus dem Spi
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Seite 53 und 54: Abb. 18: Ein große Gruppe von „W
Seite 55 und 56: Abb. 20: Cover von „Half-Life“
Seite 57 und 58: verschiedenen Instrumenten und Tech
Seite 59 und 60: 2.7 ZusammenfassungIn diesem Kapite
Seite 61 und 62: Erfahrungen in der „semiotic doma
Seite 63 und 64: 9. Das SelbsterkenntnisprinzipDie L
Seite 65 und 66: efassen kann. Diese Resultate seine
Seite 67 und 68: 34. Das ZerstreuungsprinzipBedeutun
Seite 69 und 70: Schulnoten verursachen, sondern das
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Seite 73 und 74: Junge Menschen, so McGonigal, verbr
Seite 75 und 76: nicht notwendig, da die Lernprinzip
Seite 77 und 78: Foundation“ unterstützen dieses
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Seite 87 und 88: kommunizieren. Im verwendeten Konte
Seite 89 und 90: 5.3 AbbildungsverzeichnisAbb. 1: Ka
Seite 91 und 92: Abb. 13: Cover von „System Shock
Seite 93 und 94: 5.4 AbkürzungsverzeichnisAbb.Black
Seite 95: SPITZER, Manfred: „Digitale Demen
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